习作7.doc

习作7教学要求: 1能掌握日记的格式，并养成勤写日记的好习惯。 2能知道日记的内容比较广泛。 3能了解这则日记的内容及叙述顺序。 4能按要求写一则简单的日记，特别要注意把事情的经过写清楚。 教学重点、难点重点：把事情的经过写清楚。难点：选择日记的题材。课前准备:让学生回忆一天中的所见、所闻、所想、所做的事。教学时间:两课时。教学过程:一、让学生弄清日记的格式1同学们，你们还记得所学的日记的格式吗?2指名学生回答。3我们不妨再看看例文的格式。4师生小结：第一行正中要写年月日、星期几和天气情况,行空两格写正文。二、使学生明白日记的内容1观察插图，看看：图上画了哪些人?主要人物是谁?她在做什么?2阅读例文，想想：这则日记写的是一件什么事?3朗读书上的分析部分，说说日记的内容包括哪些。4帮助学生从作者写“吃桃子”这件小事，明白日记的内容十分广泛，“看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写”。三、引学生了解日记的选材1设疑：既然日记的内容十分广泛都要写呢?2学生同桌讨论，交换意见。是不是不加选择，件件事3教师不忙下结论，要求学生默读例文，思考作者为什么写“吃桃子”这件事。4师生交流，共同小结：选择的材料要有意义，不应该胡编乱造。5让学生讨论交流，自己的所见、所闻、所想、所做的事，哪些应该写，哪些不应该写，哪些不值得写，并谈谈自己准备选择其中的哪一件写下来。四、 引导学生掌握叙述的顺序1、再读例文，看看作者先写了什么，再写了什么，还写了什么？2学生朗读例文，讨论交流。3、例文告诉我们，要把事情的经过写清楚，必须掌握叙述的顺序：先写什么，接着写什么，然后写什么，最后写什么？4学生拟写作文提纲，同桌交流。5自己准备写一件什么事？叙述的顺序是怎样的？6教师评议，鼓励长处，指出不足。7学生四人小组讨论交流自己所要写的事情。8指名交流。9学生下笔作文，教师巡视辅导。五、促学生养成良好的习惯1、教师或学生讲一些中外著名作家勤写日记的小故事。2、师生共谈写日记的好处：帮助积累材料，锻炼自己的语言表达能力，提高自己观察事物、分析思考的能力等等。3、 号召学生养成勤写日记的好习惯，让学生谈谈今后将如何写日记。练习7教学要求：1、看图认识五种花。2、读通两则谜语，并能猜出是什么花。3、能用几句话写出最喜欢的一种花，让同学们猜是什么花。4、写好钢笔字，一个字有两个捺笔，须分清主次。5、熟记八条成语。6、学写毛笔字。7、练习以“我的一张照片”为话题，具体有条理地说话。【课时安排】四课时【教学过程】 第一课时一、教学第一题（学用字词句）（一）教学第一部分1、审题。（1）指名读题目。（2）明确练习要求。2、借助拼音，指导学生读词，要读准字音。3、投影出示这五种花朵，请学生说说每一种花朵的颜色、样子等，要求能抓住每种花的特点说，说话要流畅。并随机请学生说出这种花的名字。4、请学生在书上把花名与相应的花朵连上线。5、交流连线结果。6、提问：你最熟悉其中哪一种花？关于这种花，你还了解些什么，用一句或几句话向大家介绍介绍。（二）教学第二部分1、审题。（1）指名读题。（2）明确题目要求。2、指导。（1）让学生说说读谜语遇到生字怎么办。（2）学生练习读谜语。（3）指名朗读，正音。（4）请学生说说，从谜语中看出每种花各有什么特点，请学生抓住关键词语或句子回答。（5）猜一猜每一则谜语各指什么花，并说一说为什么这样猜。（6）教师随机出示“仙人掌花”与“荷花”图片，让学生进一步感受两种花的特点。（三）教学第三部分1、审题。（1）指名读题。（2）师生共同讨论，进一步强调要写出最喜欢的一种花，要抓住花的特点写，但不要写出花名。2、指导。（1）在学生明白内容的基础上，请学生用几句话说出自己最喜欢的一种花。（2）师生随机点评有没有抓住花的特点写，句子是否通顺。发现写得生动形象的句子给予表扬。3、练习。（1）学生练习写句子。（2）请部分学生读自己写的句子，并由他点名请同学猜猜写的是什么花，组织学生根据要求评议。（3）请没有在全班读自己写句子的同学与周围同学交流，互相猜、互相评。4、反馈。对没有抓住特点的句子，举一两个例子组织全班同学口头修改。 第二课时一、教学第二题：读读背背1、请学生谈谈用什么方法学习成语。2、请学生用自己喜欢的方式学习成语。3、交流：你是怎么学习这些成语的，你学会了什么？4、教师根据交流情况引导点拨，指导学生读准字音，能大体说出成语的意思。5、教师引导学生发现两个成语在意思有关联，读起来押韵上口，指导学生朗读和背诵。6、指名背诵，集体齐背。二、教学第三题（写好钢笔字）1、审题。（1）指名读题目。（2）通过谈话让学生明确练字的重点。2、指导。（1）请学生自己观察“途、蓬、透”。每个字有两个捺，在书写时有什么不同。（2）教师小结，强调“一个字有两个捺笔，须分清主次”。（3）教师以“途”为例示范书写，边书写边讲解。3、练习。（1）学生练习描红。（2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。4、反馈。（1）展示写得好的字，请该同学介绍写好这个字要注意什么。（2）对写得不好的字，进行纠正，强化练习。 第三课时教学第四题（口语交际我家的一张照片）改为作文教学1、审题。（1）启发谈话，揭示口语交际话题“我家的一张照片”。（2）指名读本次口语交际的要求。2、指导。（1）讨论说话的顺序。每个人根据自己说的需要确定顺序。（2）请学生从影集中选出一张最喜欢的照片，自由练说。（3）指名说，通过师生评议，进一步引导学生明确本次口语交际的要求。要介绍清楚照片上有什么人，照片是在什么时间、什么地点、什么情况下拍的。自己为什么喜欢这张照片，要把话讲具体，讲得有条理。要讲真话、心里话，表达真情实感。3、练习。（1）分组练习说，组员之间互相评议