小学人教四年级数学亿以内数的大小比较教案.doc

亿以内数的大小比较教学目标1.知识与能力： 掌握亿以内数比较大小的方法，并能正确进行亿以内数的大小比较。 通过亿以内数的大小比较，培养学生的知识迁移能力和归纳总结知识的能力。2.过程与方法：通过适当的情境创设、小组合作等形式，使学生获得正确比较亿以内数的大小的成功体验，增加学习的信心。3.情感态度与价值观：结合现实素材，感受祖国河山的壮丽，激发爱国主义情感。教学重难点教学重点：掌握亿以内数的大小比较的方法教学难点：位数相同的数的大小比较的方法教学过程一、复习旧知，导入新课（一）出示复习题目 1填空。101010是（）位数，最高位是（）位；356000左起第二位是（）位，表示（）个（）。2、比一比（在里填上“”“”或“=”） 9991010 601564 687678（二）引导学生口答：万以内数比较大小的方法是怎样的？板书教学内容：亿以内数的大小比较。（三）、展示祖国大地的美丽山河图片设计意图：万以内数的大小比较方法是本节课的基础，所以首先通过游戏的形式，既调动了学习的积极性，又回顾了旧知，还为后面旧知的迁移作好了准备。二、创设情境，提出问题1.例5出示，介绍2011年几个国家到我国旅游的人数的情境图。美国：2116100 日本：3658200 泰国：608000 俄罗斯：2536300 印度：606500 韩国：4185400师：看到这些来我国旅游的人数你有什么感受？生：我们祖国很受欢迎。设计意图：针对四年级学生的年龄特点，创设“带大家去领略祖国的大好河山有多受欢迎”的情境，然后以问题的形式激发学生的学习兴趣和探究欲望。2、自主合作，初步感知 师：你会比较每两个国家人数的大小吗？试一试。汇报：说说自己是怎样比较的？设计意图：在介绍六个国家人数之后，让学生自主选择两个国家进行比较并汇报自己是如何比较的，使学生初步感知位数不同的好比较，而位数相同的则不太好比较，激发学生进一步探究的欲望。 3、合作交流，深入理解，问：比较两个数大小的方法是什么？学生合作交流回答，师归纳概括：1.位数不同，位数多的数就大。2.位数相同，左起第一位的数大的哪个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数设计意图：通过引导学生合作探究、交流汇报（指名充分汇报、反复汇报）得出位数相同的数的大小比较方法，突出重点，突破难点。三、巩固练习，拓展延伸（P11做一做） 1比较下面每组中两个数的大小。92504103600 2890628890 5014063140 620300307300 2按照从小到大的顺序排列下面各数。 50500 500500 55000 40005 3写出几个大于99987的五位数？设计意图：这几个不同层次的练习，既巩固了本节课的知识，又对本节课做了拓展延伸。（四）课堂小结，回归目标本节课你收获了什么？设计意图：注重学生间的相互合作，培养学生的合作意识、竞争意识。用集体的智慧对个人的总结查漏补缺，从而加深对知识的理解记忆。（五）布置作业课本P14 1题和P15 5题设计意图：这两道题层次不同，既是对本节课内容的一个反馈，又是对本节课知识的一个延伸。七、板书设计 亿以内数的大小比较 一、位数不同：位数多的数大 二、位数相同：从最高位比起，哪一位上的数大，这