小学数学人教2011课标版三年级数字编码 (2).doc

数字编码教学设计教学内容：新人教版三年级上册第77-78页教学目标：1、能在具体情景中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。2、经历设计编码的过程，体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。 3、使学生体会数字与现实生活的紧密联系，激发学生学数学的兴趣，增强学生应用数学的意识。教学重点：探索数字编码的编排规则和方法，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。教学难点：学会用数字编码的方法来解决实际生活中的简单问题。 教学方法：途径：上网搜集（主要）、查阅书籍、社会调查、咨询专业人士等。方法：自主探究、小组合作、交流汇报。教学过程： 一、导入新课1、情境设置师：课件出示一组图片看到这些，你能找出是安徽芜湖的汽车吗？你是怎么找到的？师：咱们同学可真了不起！其实，皖表示安徽，B表示芜湖市所以皖B就表示安徽芜湖市。2、揭示课题。课件出示另外一组图片这是安徽芜湖市某出租车公司的车牌号，你能从中找到这些车牌的相同点吗？师：发现的真仔细，那你知道为什么他们都是84开头的呢？84有没有什么特殊的含义呢？师：原来出租车公司为了方便统一管理，就规定芜湖市市区的出租车就用84开头，84开头的就表示是芜湖市区的出租车。、，原来像这样把数字、文字或字母，按某种要求排列起来，能表达一定含义的都是编码。这节课我们就来学习数字与编码。（板书课题：数字与编码）三、探究身份证号码。（一）编码的组成1、猜生日：课前老师请大家调查了自己的有关信息。来，拿出来。（学生拿出课前调查的身份证号）老师有个本事，只要你说出自己的身份证号码，我就能马上准确的说出你的生日。大家相信吗？（生有的半信半疑，有的摇头）师：谁愿意来试试？请你响亮地读出你的身份证号码，老师记下来。其他同学认真听，当个小监督员，看老师写的对不对。师板书后回答：你的生日是2001年9月12日，对吗？师：谁还想再试试？师：想知道老师的秘诀吗？（学生迫不及待地，“想”！）2小组合作探究师：我们这就来破解老师的秘诀。先看学习提示：（课件出示）(1) 现在我们四人一小组合作，拿出你收集到的身份证号码看能发现什么？(2)把你们的身份证号码放在一起比一比，再和老师的号码比一比，（出示老师的身份证号）想一想，猜一猜，身份证号码中的这些数字各代表什么含义？(3)如果有疑问，就记录在研究纸上。3、汇报交流谈发现师：谁来把你的猜测和发现跟大家交流一下？生：我们发现，我们号码的前六位数字都一样，可能表示的是一个意思。师：身份号码的第1-6位数字叫地址码。（板书：地址码）还有知道其他信息的吗？生2：我们发现，身份证号码的第7-14位数字，表示一个人的出生日期。师：大家同意吗？师：交流的作用真大，大家发现了身份证号码的重要组成部分，就是出生日期码。（板书：出生日期码）师：其它数字又表达什么含义呢？（学生沉默）师：不要紧，老师来告诉大家：身份证号码的第15-17位叫顺序码，它是指同一户口所在地，第15，16位表示所在地的派出所，顺序码在分配时，通常把单数数分配给男性，双数分配给女性，所以第17位表示性别，最后一位是校验码。师：找到你身份证号码的倒数第二个数字，是单数的请举手。（男生举手）没有举手的就是双数，都是女生。看来，从身份证号码中倒数第二个数字可以看出一个人的性别。师：最后一位是校（jiao）验码，它是按一定公式计算出来的，可以用0-10之间的数字表示。通过刚才的观察和比较，我们发现身份证号码在编排上是有一定规律的。（二）感悟编码的特性。1.位数相同、科学规范。师：对于身份证号码，大家还有什么疑问吗？（学生思考片刻）生：老师，的身份证号码最后一位为什么是个X？师：你敢于大胆提出自己的疑问，是个非常好的学习习惯。师：谁能解答这个疑问？生：它不是X，而是一个罗马数字10. 师：你知道的可真多。的确是这样，校验码如果是10，就用罗马数字X来表示。师：现在老师有疑问了，为什么这里不写10，而要用一个罗马数字来代替呢?(学生思考了一会儿)生：那样的话，身份证号码就多出了一位，不规范了！师：最后一位很重要它可是检验我们身份证真伪的。明白吗？其实我们的身份证号码有15位和18位之分；有一代和二代之分。现用的基本都是18位的新身份证。师：还有疑问吗？生：老师，我的生日是2000年6月26日，身份证号码中为什么写的是06呢？师：（惊奇地）你非常善于思考！这位同学提出了一个非常有价值的问题！生：一年有12个月，如果6月只写6的话，那像10月、11月、12月这样的双数字月份，就没地方写了！师：他的意思，谁听明白了？生：他是说，月份这里需要用两位数，如果是一位数的就要在前面添0，这样，身份证号码的位数才能相同。生：我觉得，出生日期中的“日”也是这样。师：咱们同学非常会思考问题！大家看，出生日期码这里填0增加位数，后面用罗马数字减少位数，这都是为了保证身份证号码的位数相同，这也体现了编码的科学性。（板书：科学）2.巩固练习，进一步感受编码的特性。师：身份证号码的秘密，大家明白了吗？生：（齐喊）明白了！课件出示（1）师：那你能帮这对双胞胎姐妹把身份证号码补充完整吗？（学生独立完成）师：仔细观察这对双胞胎的身份证号码，你有什么发现？师：大家同意吗？是的，即使是一对双胞胎，她们的身份证号码也不会相同，就是说，编码还具有唯一性。（板书：唯一）师：看来编码中的学问还真不少。大家看，这是你们英语老师的个人信息，可以用这段文字表达，也可以用这串数字来表达。如果现在请你快速的写下英语老师的信息，你会选择文字还是数字？为什么？师：对，用编码来表达信息非常简洁、方便。（板书：简洁）师：看到大家能够活学活用，老师非常高兴。还敢接受挑战吗？（齐喊：敢！）（2）师：小明也收集了一家人的身份证号码，但他由于马虎弄不清分别是谁的了，你愿意帮帮他吗？来，独立完成，连好后和同桌说说你的想法。课件出示：师：你觉得小明是男的还是女的？生：男的。（迫不及待地纠正：女的！）师：从哪儿知道是女的？生：倒数第二位是双数，所以是女的。（3）师：看来，从身份证号码中，可以了解一个人的很多信息。老师提醒大家：身份证很重要，要妥善保管，注意保密。三、认识邮政编码：不知道同学们有没有寄过信？ 1、出示信封邮政编码也是一种常用的数字编码，那你知道邮政编码的秘密吗？2、观看微课学习邮政编码。邮政编码是由几个数字组成的？每个数字隐藏着怎样的含义，接下来我们来看一段视频了解一下。3、反馈：通过观看，你知道了什么？4、小结：邮政编码是我国的邮政代码，机器能根据邮政编号对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度。 5、拓展延伸有谁知道我们学校的邮政编码吗?你知道这些数字是代表什么含义吗？四、走向生活，学以致用。1师：同学们，我们对于身份证号码这一编码已经了解很多了。其实生活中的编码还有很多很多，你还看到哪些地方用到了数字编码？生：电话号码、邮政编码、车牌号码2、师：老师也带来了一些编码，咱们一起去看看。（播放课件：“生活中的编码”）3.小小设计师师： 看来，编码在生活中的应用非常广泛，它还能帮我们解决实际问题呢。（1）设计学号师：我想让同学们当一个小小设计师，用咱们今天学到的编码知识,为自己设计一个学号。想一想，咱们班多少人？（生答）我们先设计一个仅在我们班级内够用的学号，几位数就够用了？（学生思考，可讨论）生：两位数。师：如果你是一号，在班级内你的学号应该是？（以一个学生为例）生：01师：老师现在扩大范围，如果在全校范围内，找到