一年级下册数学第一单元.doc

第一单元20以内的退位减法教材分析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。本单元的计算安排了两个例题，但实际是分三个层次展开的。第一个层次是用多个画面创设问题情景，让学生在发现问题、提出问题的过程中，感受20以内退位减法与生活的密切联系，为学生学习提供丰富的背景资源。同时，让学生在具体情景中经历发现问题、提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，感受数学的作用，体验学习的乐趣，为后面的学习做好情感上和思维上的准备。第二个层次，通过系统学习“十几减9”的计算方法，为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。在综合练习中，除加强计算方面的训练外，还注意计算与解决问题的结合，让学生不断体会数学的作用。第三个层次，借助“十几减9”的思维方法，运用知识迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。综合练习中，突出了练习形式的灵活、多变和富有童趣；以及计算与解决问题的有机结合。本单元继续渗透一些集合、函数、统计等数学思想。如例1中渗透集合思想；练习二中的第4题、第5题，练习三中的第3题、第9题等渗透函数思想；练习五中的第7题初步呈现了简单的统计表的内容。教材中“用数学”的编排，除少量穿插在练习中编排外，还特意安排了一幅情节引人，“资源”丰富，题材多样的大情景图（例3），引导学生用学过的“20以内的退位减法”和“20以内的进位加法”解决现实问题，同时巩固口算。在解题要求上，从根据题意直接计算，到根据情景提出问题再计算。单元学情分析：口算20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后学习打好基础。学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。为此，计算和应用要结合编排。学生学习本单元已经能熟练地口算10以内的加减法和20以内的进位加，为学习20以内退位减法打下良好的基础。教学建议：1重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。2引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。3处理好算法多样化的教学。4采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。5引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。第一课时 十几减9主备人：陈松兰教学目标：1经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。2在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。4.挖掘教学中的健康知识内容帮助学生强化记忆。教学重点：能比较熟练地计算十几减9。教学难点：理解十几减9的退位计算方法。教学过程：一、创设情境，提出问题。同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？二学生互相说图意。全班交流，提出：还剩多少个的问题。应怎样计算呢？根据回答板书：139=、自主探索，领悟算法。1实物操作。讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？3小组汇报：你是怎样算的？4结合学生的回答演示不同的算法。方法一：10-9=1 1+3=4方法二：13-3=10 10-6=4方法三：9+（ ）=13 9+（4）=135提问：同学们能用这么多方法来计算139，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）6试一试。出示：14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算。提示：可以先用小棒摆摆再计算指名学生口答，并要求说出算法。三、巩固应用，深化拓展。1做“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）先独立完成，再同伴交流。（3）全班交流算法。2做“想想做做”第2题。让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。3做“想想做做”第3题。让学生独立计算，然后说说计算的方法。4做“想想做做”第4题。你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。5做“想想做做”第5题游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。四、总结评价，点拨学法。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）五、作业第2页第1、2题教后感：通过本堂课的教学，我深刻感受到：学生吸收知识的过程不是被动的感受，而是主动的获取，必须让学生在生动具体的情境中学习数学。教师需采取有效的途径，充分尊重学生的想法，鼓励学生独立思考、合作探究，提倡算法多样化，使学生善于学习、乐于学习，激发学生对数学的学习兴趣，以及学好数学的愿望。第二课时 练习一（1）主备人：陈松兰教学目标：1通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。2在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3为继续学习十几减8、7打好基础。教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：熟练十几减9法的计算方法。教学过程：一、课前谈话120以内加法口算练习老师出示口算卡片，学生口答。2谈话：上节数学课，我们学习了十几减9的减法，今天这节课，我们来做一些相关的练习。 二、进行练习 （1）课件先出示第一幅图。提问：说能说一说图的意思？一共有12个小老鼠，左边有9只，它们围成一个圈，右边有3只，它们在跳绳。（2）完成右边的填空。指名回答129的算法，说说计算的思考过程。（3）写出的两道算式有什么联系？（4）小结引导：计算12减9的多少？我们可以想9加几得12。想加法算减法。2第2题：（1）学生先在书上填写答案。（2）组织反馈交流，说说计算的思考过程观察：每组题中两道算式，比较，从中你发现了什么？。根据学生的回答随机进行小结：计算十几减9 时，可以想一想相关的加法算式。3第3题：（1）全班练习，先独立完成。（2）交流得数，随机抽几题说一说想法。（3）发现：比较每组的几道式题，你有什么发现？减号前面的数是怎样变化的？算出的得数又是怎样变化的？4.游戏：小猴跳木桩。两人一组，1人任意报出“十几”，另1人说出十几减9的算式和得数。比一比谁算的又对又快。5第5题：5第5题：（1）说一说图的意思。扩线表示什么？问号表示什么？（2）怎样列式解答？（3）让学生先在书上独立完成，然后进行校对统计做对做错的情况，对做错的题进行分析。三、总结评价，点拨学法。想一想，这节课你有哪些收获？十几减9你会算了吗？四、课堂作业补充十几减9的练习，生完成在作业本上。教后感：第一题我让几位学生说说自己是怎样计算的，注意学生喜欢的计算方法有了变化，思维的层次提高了。第二题做完后，在引导学生观察每组题被减数的变化与差的变化之间有什么联系，让学生说说发现了什么，大部分学生有所发现发言积极。第三题我用口算卡片，反复练习，大部分学生计算的熟练程度有所提高，及个别学生还需强化训练。第三课时 练习一（2）主备人：陈松兰教学目标：1通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。2在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，进一步提高学生的计算能力。3在解决实际问题的过程中，使学生感受所学数学知识与实际生活的联系。教学重点：进一步理解和掌握十几减9的计算方法教学难点：正确熟练地计算十几减9的减法教学具准备：教学光盘，口算卡片。教学过程：一、复习回顾1看图写算式。2填空。9+（ ）=14 9+（ ）=1714-9=（ ） 17-9=（ ）9+（ ）=13 9+（ ）=1613-9=（ ） 16-9=（ ）二、进行练习1、第6题同桌进行比赛，看谁算得快。每人选做一行，然后交换。（1）先让学生独立完成，时间在2分钟左右。（2）交流。随机抽问：你是怎么算的？（3）计算中存在什么问题？ 2第7题：（1）出示题目，让学生说出这是连加或加减混合的计算题。（2）学生独立在书上填写计算结果指名说说计算顺序和计算过程。教师发现问题及时进行纠正。（3）小结：在做这样的题目时，第一步计算的结果是否正确，会直接影响到最后结果是否正确，因些从计算第一步时起就要认真计算，这是正确计算两步式题的关键。3第8题：（1）课件出示题目，理解题目的意思。（2）校对，有错误的说说计算过程和顺序。（3）小结。4第9题：（1）观察图，看图说说图意看着图练习说图右边的三句话。（2）学生在书上完成算式。（3）指名回答校对。5思考题：（1）指导读题，理解题意。（2）启发：小明再做几多就和小红一样多？小明至少要做几多就能超过三、总结评价 说说练习后有什么收获。四、课堂作业第4页第6题教后感：复习带括线的问题，我先让学生说出图的意思，再列算式，及个别学生尽然忘记怎么列算式，在以后的教学中还需复习。第6题分组开展比赛，学生积极性很高，正确率也很高。第四课时 十几减8、7主备人：练丽华教学目标：1经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。2在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点：能比较熟练地计算十几减8、7。教学难点：理解十几减8、7的计算方法。教学过程：一、创设情境，提出问题。同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：158=你想怎样计算呢？二、自主探索，领悟算法。1请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？2实物操作。讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）3小组汇报：你是怎样算的？4结合学生的回答演示不同的算法。方法一：15-5=10 10-3=7方法二：10-8=2 2+3=5方法三：8+（ ）=15 8+（7）=155算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？6试一试。书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。？三、巩固应用，深化拓展。1做“想想做做”第1题。第1题一定要让学生注意，在计算前先圈一圈（学生容易忘）。（1）引导学生看图，说图意。（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。2做“想想做做”第2题。让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。3做“想想做做”第3题。先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。4做“想想做做”第4题。学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。5做“想想做做”第5题。可以让学生一边游戏，一边练口算。游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。（1）小组合作口算。（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。四、总结评价，点拨学法。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减8、7）五、作业第6页第1、2题教后感：这节课我通过举手表决的方式确定了大家最喜欢的是想加算减，其实我是想引导他们用小棒来拨，结果孩子们都没有动手的意识。课后就这个问题，我作了思考，类似手操作的活动，老师要先做一个正确的师范，引导孩子们往这个方向动脑筋，下面老师再提要求时，孩子会主动想起老师的师范，进行模仿。 还有一个欠缺的地方是，讲解15-8这道算式时，应该再穿插问一下算式的意思。第五课时 练习二（1）主备人：练丽华教学内容：教科书第7页的1-5题。教学目标：1通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。力求能快速正确地算出得数。2在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：理解8、7加几和相应的减法的计算方法。教学资源：多媒体课件，学具。教学过程：一、揭示课题复习回顾1口算。12-9 15-9 13-9 17-912-8 15-8 13-8 17-812-7 15-7 13-7 17-7上两节课我们学习了十几减2填数计算。8+（ ）=14 7+（ ）=1414-8=（ ） 14-7=（ ）7+（ ）=12 9+（ ）=1212-7=（ ） 12-9=（ ）9、8、7的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。二、巩固练习，加深认识1做练习二第1题。第1题，填完后让学生说出算法，再比较上下两题之间联系。先让学生独立完成在书上，交流时让学生说说加减法之间的联系，引导加深理解“想加算减”的方法。2做练习二第2题。学生独立完成在书上，集体交流时再说说计算方法。3做练习二的第3题。以小组为单位开展竞赛，看谁先算完。4做练习二的第4题。说说表格里告诉了我们什么，要求什么。学生独立完成计算。5做练习二的第5题。出示情境图。提问：这题告诉了我们什么？要我们求什么？（学生独立列式计算）全班交流。（15-7=8）三、总结评价，点拨学法。想一想，这节课你又有哪些新收获？ 教后感：第1题，填完后让学生说出算法，大部分学生都能把自己的算法说出来，部分学生慢点，还需训练。第3题小蚂蚁推箱子的游戏学生很感趣，正确率也很高。第六课时 练习二（2）主备人：练丽华教学内容：教科书第8页的6-10题。教学目标：1通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。力求能快速正确地算出得数。2在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：理解8、7加几和相应的减法的计算方法。教学资源：多媒体课件，学具。教学过程：一、新课教学1、做练习二第6题。分别先让学生独立完成在书上，再在全班交流答案。提问：每一组的3道算式，有什么发现？（想加法算减法）2做练习二第7题。学生独立计算。然后指名交流答案。3做练习二第8题先算出左边的算式，再比大小。学生独立完成。4做练习第9题。游戏“送小松鼠回家”：小松鼠迷路了，你能送它回家吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上开火车交流答案。5做练习第10题。先指导学生读题，理解题目意思，然后让学生独立列式计算集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？（15-8=7）。二、总结交流今天，你有什么收获？教后感：第6题让学生观察后说说发现什么，都能说点发现。第9题我让同桌两个同学一个扮演松鼠，一个扮演小猫，看看谁先到家，学生情绪高涨，争先恐后计算很快，只要几个人做错了。第七课时十几减6、5、4、3、2主备人：练丽华教学内容：教科书第9-10页的内容。教学目标:1进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。2在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。3能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。教学重难点：学会十几减6、5、4、3、2的计算方法。教学资源：多媒体课件教学过程：一、创设情境，激趣导入。引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？让学生自由提问，然后再根据所提问题列算式。（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11（2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5（3）一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？11-5=6二、自主探索，学习新知。1合作探究学生讨论算法，交流后从中优化算法，学生们选择第二种方法的可能较多。（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。方法一：5+6=11 11-5=6方法二：10-5=5 5+1=6方法三：11-1=10 10-4=6从11开始往前数。（2）优化算法：你认为哪种算法最容易？2尝试运用。 计算11-6 12-3 13-4 （1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？（2）交流算法。 三、活动体验，建构知识。练习时鼓励学生说出自己的算法。1想想做做第1题。学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思。（减去左边的球的个数，就得到右边球的个数。减去右边的球的个数，就得到左边球的个数。）2想想做做第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。3想想做做第3题。算算比比，说说有什么发现。4想想做做第4题。帮助蚂蚁找家。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。5想想做做第5题。让学生独立完成在书上，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？（总共有13只，减去黑兔的只数，就得到白兔的只数。）四、总结评价。今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？教后感：整节课进行地都很顺利，只是在探索口算方法的过程中，太局限于时间的限制，让学生说的太少了。我们教学的主要目的就在于让学生扎实地掌握好计算方法，并能正确地进行计算。重要的是学生学会了什么，而不是注重教师采取了多少教学方法，一切要从学生的利益出发。第八课时 练习三（1）主备人：练丽华教学内容：教科书第11页的内容。教学目标：1通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练计算。2通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。3通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐趣。教学重难点：掌握方法，熟练计算。教学资源：多媒体课件，学具。教学过程：一、创设情境。教师引导：今天，动物园里的小动物门在举行游艺会，小朋友，你们想去看吗？那，我们出发吧！二、过关游戏。1完成练习三第1题交流不同的思维过程及方法。学生独立计算。提问：每组后面两道减法算式，你是怎样很快算出得数的？（根据每组加法的结果，想加算减。）2完成练习三第2题第2题以比赛的形式练习。大象采椰子 学生理解题意后，组织学生游戏。学生小组里进行口算比赛。提问：谁来给我们算一算？（指名交流）教师补充口算练习。3完成练习三第3题。学生独立计算，2分内完成。开火车核对答案。引导探究每组题的变化规律。4完成练习三第4题。出示情境图。学生在书上独立计算。（15-6=9 15-9=6）提问：为什么用减法计算思考：这两题有什么相同的地方？不同的地方呢？5补充：（机动） 用游戏的形式巩固十几减几的算式。6完成课堂作业。三、自主小结。 这节课，你最大的收获是什么？教后感：从第1题里让学生体会并说出“想加算减”的想法来，学生能很快的算出得数。第2题以比赛的形式练习，部分学生速度很快，几个学生很慢还需练习。第九课时 练习三（2）主备人：周仁凤教学内容：教科书第12页的内容。教学目标：1通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练计算。2通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。3通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐趣。教学重难点：掌握方法，熟练计算。教学资源：多媒体课件，学具。教学过程：一、口算练习。教师引导：我们已经学习了十几减6、5、4、3、2，你们能熟练地口算吗？下面我们来开火车。出示：11-9= 12-8= 18-8= 16-7= 13-6= 14-5= 15-6= 17-9= 15-7= 14-6 表扬算得又对又快的学生，并说说你算得这么快有什么秘诀。二、比赛。1比比谁的速度快。练习三第5题。学生独立计算，要求学生在2分内完成注意哪些学生计算有困难的，及时指导。开火车核对答案。2比比谁的解题能力强。练习三第6题。先引导学生明白表的意思，再让学生独立填写。提问：你是怎样计算的？能列出算式吗？ （12-4=8 11-5=6 14-6=8）3比比谁的眼睛亮。完成练习三第7题。小猫准备了一些蜡笔，请你给得数大于8的涂上红色，得数小于8的涂上绿色全班交流反馈，结合说说得数各是多少。4比比谁的想法多。思考题。每次选三张卡片，组成一道得数是8的减法算式。你有什么好办法来选呢？同桌之间互相讨论。谁来把你的想法告诉大家的。生回答。全班交流反馈、板书：13-5=8 17-9=8 15-7=8小结得出：每次用两张卡片组成减号前面的数，再确定减号后面的数。一共有三种选法。也可以先选择减号后面的数，再想8加几以确定减号前面的数。三、课堂作业。四、自主小结。 这节课，你最大的收获是什么教后感：练习形式多样，及时评价跟上。对于纯粹的计算，采取开小火车或随叫随答的形式。特别是随叫随答，通过叫答能不动声色的让开小差的学生回过神来。说计算过程的时候，往往就是纪律最差的时候，很多学生不愿意听。这时候，奖励认真听的学生一颗“数学之星”并大声进行口头表扬能给其他学生榜样作用，但持续的时间不长。也就是教师要耳听六路，眼观八方，随时抓住可利用的资源。学生对站起来负责报答案很感兴趣，如果事先说“谁最认真，就请谁报答案”，学生处于这种自我实现的需要，会很认真。第十课时 复习(一)主备人：周仁凤教学内容 ：教科书第13页的内容。教学目标：1使学生在具体情境中，巩固十几减几的退位减法的计算。 2让每一个学生都经历减法表的整理过程，探索发现其中的规律，渗透有序思考的方法。3培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。教学重难点： 巩固十几减几的退位减法的计算。教学具准备： 多媒体课件教学环节：一、复习回顾口算下面各题。13-4 17-9 12-4 15-8 14-6 18-9 12-3 12-917-8 11-4 14-3 13-5 13-6 15-7 16-8 11-6选几道题目让学生说说计算过程。表扬算得又对又快的学生。二、进行复习1.复习第1题。 观察第一题，你能根据这两幅图，将空格填写完整吗？学生完成左边一组填空后提问：根据这里的一道加法算式和一道减法算式，你能想到什么？得出：计算减法时，可以先想相关的加法算式请小朋友独立完成右边一组填空。交流时提问：根据这里的两道减法算式，你又能想到什么？。得出：计算减法时，既可以想相关的加法算式，也可以想相关的减法算式。2.复习第2题。这是一张关于十几减几退位减法的表格。请你们认真观察第一列，你发现了什么规律？可以同桌讨论讨论，讨论后，请你们来说说看。 那下面再请你们横着看，你们又发现了什么？ 既然你们找到了这张表格中的规律，那么你们能将它补充完整吗以小组为单位，研究讨论一下怎样填写，一会儿，我们比一比，看哪一组整理得最好。 ？ 3.复习第3题。 让学生先弄清题意，然后多请一些学生来说说有联系的一些减法算式。我们可以看着减法表来说算式，熟练以后就脱离减法表。 仔细观察：这样的减法算式在表中的位置有什么共同特点让同桌学生互相说这样有联系的算式。？三、课堂作业。四、总结评价：在今天的复习课上，同学们表现的很出色，不仅学会了整理十几减几的减法表，而且还发现了其中的奥秘，老师希望在今后的学习中，同学们都能像今天这样，做个生活中的有心人。教后感：补充了观察斜着看的规律，第3题没有很好的完成。要注意合理安排时间学习有效的知识。第十一课时 复习(二)主备人：周仁凤教学内容：教科书第页的内容。教学目标：1使学生在具体情境中，巩固十几减几的退位减法的计算。 2让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。3培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。 教学重难点：培养学生分析和解决实际问题的能力。教学具准备：多媒体课件教学过程：一、复习回顾口算下面各题。12-5 11-9 13-4 11-8 15-6 11-9 13-8 11-516-8 14-7 15-8 14-5 12-6 12-7 17-9 12-4挑几题说说口算过程。二、进行复习1.第4题。 仔细观察这道题，它要我们干什么？生：左边一组题等于号左右两边的得数都是6，右边一组题等于号左右两边的得数都是8请小朋友自己动手写一写，比比谁写得最多。 。观察：得数相同的算式在表中的位置有什么共同特点？2.第5题。 请小朋友完成第五题的口算，以小组竞赛的形式，看看哪一组做得又快又好。行间巡视指导有困难的学生。做完后集体交流订正注意了解学生口算正确情况，判断学生的掌握情况。3.游戏。我们来做游戏，钻山洞。分几组游戏，看哪组钻得最快，就奖励一颗星。学生游戏，评奖，鼓励没有得到星的同学继续努力。4第6题。（1）第1小题。请小朋友看表，从表中你知道了什么条件？学生：我知道大客车有8辆，小轿车有9辆。表下面的合计是什么意思呢？学生互相说说，谁来告诉大家合计是什么意思？生：合计就是一共有多少辆？师：要求什么问题？你能完成表右面的填空，并列式计算吗？（2）第2小题。这个表告诉我们什么条件，要求什么问题？让学生填表并列式计算指明两名学生板演，其余学生在课本上列式计算，然后检查算式和得数。交流时说说为什么用减法计算。观察两个表，比较条件和问题有什么区别和联系？同桌讨论。指出：第（1）题所求的问题时第（2）题的一个条件，第（2）题所求的问题同时是第（1）题的一个条件。三、课堂作业四、总结评价：今天大家表现得真不错，做了几道有趣的题目，并从当中学到了一些知识，老师希望今后你们能继续努力，从生活中学到更多的数学知识。教后感：过分的注重了课堂的时间，过多的夺取了学生自求知识的权利，要让孩子有充足的时间去自己体验，去摆、去说、去交流、去感受，真正的把自己的思想和过程都表述出来，这才是学生内化的过程。 第十二课时 复习(三)主备人：周仁凤教学内容：教科书第15页的内容。教学目标：1使学生在具体情境中，巩固十几减几的退位减法的计算。 2让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。3培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。 教学重难点：培养学生分析和解决实际问题的能力。教学具准备：多媒体课件教学过程：一、复习回顾口算下面各题。12-5 11-9 13-4 11-8 15-6 11-9 13-8 11-516-8 14-7 15-8 14-5 12-6 12-7 17-9 12-4给1分半钟的时间让学生练习，交流口算结果： 11-9你是怎样口算的？还有什么方法？(让学生说出不同的方法)13-8你是怎样口算的？还有什么方法？12-7呢?二、进行复习1第7题。请小朋友独立完成第7题。交流时说说计算过程说明：20以内连加，连减和加减混合，都是从左边起一步一步计算出得数。2.第8题 （1）操场上来了四位小朋友，让我们去看看，他们在做什么？ （2）他们在跑步，那怎样才能取得胜利呢？ （3）那我们就来和他们一起比一比。四个大组分别代表四位小朋友，哪一大组最先算完，就算那个代表的小朋友赢。 （4）学生独立完成后反馈，最后评出谁是冠军交流：让学生分别说出每个跑道上的得数，教师呈现每一步得数，结合交流了解每个学生计算的正确情况。 3.第9题 （1）小朋友们喜欢踢足球吗？一起去体育室借足球吧。从题目中你知道了什么条件，要我们求什么问题，怎么列式，学生列出148后提问：怎么计算。（2）学生在书上完成。4.第10题 （1）从题目中，你知道了什么？ （2）全班朗读题目。 （3）题目里给出3个条件,请你根据问题，选择合适的条件再列式计算。师手指“鸡有11只”提问：这个条件为什么不选？因为问题和他没有关系。再看第2题,你会解答吗?这一题的问题和哪一个条件有关。师：对了，只要找出鸡有11只，知道了总数，还知道了公鸡有5只，怎么求母鸡的只数小结：在解决实际问题时，一定要看清楚要求的问题，想想需要什么条件，再去找出相关的条件，按数量关系列式计算。？5.思考题。 引导学生在图中比画出横行、竖行和斜行。启发：可以先填出上面一横行中间空格里的数，也可以先填左下或右下空格里的数。三、课堂作业。四、总结。今天你有什么新的收获？教后感：在教学时，不仅提倡算法多样化，又引导学生在众多的算法中选择适合自己的方法，使之善于学习，乐于学习，乐于探索，进而通过教师带有表扬鼓励性的评价，学生之间的赞赏，进一步激发学生学习兴趣。第十三课时 单元小练习一、94 128 69 114 77124 149 189 137 157139 123 112 49 16993 117 126 168 14856 177 99 1210 4 + 9 =849 998 191081886 387 1015二、 1.在 里填上、或。158 10 113 114 189 122139 5 1510 149 137 1362.看图写一写。= = = = = = = = 3连一连。 .填。95 6 177 4 7 65177 8 106 14 18 .填表格。原有12枝18把( )辆15件卖出5枝( )把9辆( )件还有( )枝9把7辆7件三、 块1? ？个 17块= = 一共钓了13条鱼。2. 一共钓了( )条鱼，送给爷爷6条，还剩几