小学数学北师大2011课标版四年级《小数点搬家》教学设计 (3).docx

小数点搬家教学设计教材分析：小数点搬家这节知识是在学生已经掌握整数的有关知识，特别是十进制计数法以及小数的意义和性质等知识之后学习的。因为小数与整数一样，都是按照十进制来计数，也就是数字所在的位置不同，表示的数值大小也不同。小数的数位是由小数点确定的，所以，小数点的移动必然引起小数每一位上的数值发生变化。这一变 化规律不仅是小数乘除法计算的根据，单位聚化的重要基础。学生学习起来会有一定的难度，所以这一小节教材内容的展开，应该注意由感性到理性，由具体到抽象 的思维过程，并通过已有的知识来引入新课，充分调动学生学习的积极性，从而引导学生发现和掌握这一规律。学生分析：学生实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观的事物感知较强，是形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段，他们 希望得到充分的展示和表现，学生已有了整数扩大或缩小的学习经验，并且具一定的观察能力、能够大胆猜想、动手操作、进行小组间的讨论和交流。教学目标 1、通过创设生动的情境?“小数点搬家”这一童话故事，使学生探索出小数点向左、右移动引起小数大小变化的规律。2、能运用这一规律计算相关的小数乘除法。3、激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。教学重点：探索、概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。教学难点：能够应用这一规律计算小数乘除法。教学准备：教学挂图 教学过程：一、激趣导入：同学们，老师这里有三张卡片(每张写有数字6)，把它们放在一起，你能在适当位置添上小数点，使这个数最大吗？最小呢？还可以是多少？小数点位置不一样，它们的大小也就不一样了。是呀，小数点真重要，今天我们就来探讨有关小数点方面的知识(板书：小数点搬家)看了这个课题，你想知道什么？带着这些问题，让我们走进蚂蚁快餐厅。 二、探究结果汇报交流，师：你怎么知道钱越来越少？生1：小数点的位置变了。生2：1.00元是1元，0.10元是 1角，0.01元是1分。（板书）师：小数点的位置是怎样变化的？请你们仔细观察、再独立思考。生：小数点向左移动一位，小数点向左移动两位。（板书）师：小数点这么神奇呀！它就这么向左一蹦，数的大小就发生了变化，再向左一蹦，这个数的大小就又发生了变化。师：那小数点的移动会让数的大小发生怎样的变化？请同学们四人小组讨论。组1：小数点向左移动一位，这个数就缩小了10倍。师：你怎么知道是10倍？生： 1元是1角的10倍。师：也就是缩小到原来的十分之一。还有其它的变化吗？生：小数点向左移动两位，这个数就缩小了100倍。师：你是怎么知道的？生：1元是1分的100倍。师：你观察的真仔细。缩小到原来的100倍也就是缩小到原来的百分之一。板书 小数点向左移动_位，这个数将缩小到原来的_倍； 小数点向左移动_位，这个数将缩小到原来的_倍；小数点向左移动_位，这个数将缩小到原来的_倍；小结：小数点向左移动一位，这个数就缩小到原来的1/10 小数点向左移动两位，这个数就缩小到原来的1/100。你还能接着往下说吗？生：小数点向左移动三位，这个数就缩小到原来的千分之一小数点向左移动两位，这个数就缩小到原来的万分之一师：小数点向左移动，原来的数发生了这么神奇的变化。如果小数点向右移动呢？快餐价格将发生怎样的变化呢？（指名回答并板书）师：哦，小数点向右移动，原来的数就扩大了，扩大了多少呢？独立探索，并把你的发现填在书上。学生汇报。 小数点向右移动_位，这个数将扩大到原来的_倍；小数点向右移动_位，这个数将扩大到原来的_倍；小数点向右移动_位，这个数将扩大到原来的_倍小结：小数点向右移动一位，这个数就扩大到原来10倍，小数点向右移动两位，这个数就扩大到原来的100倍。小数点向右移动3位，这个数就扩大到原来的1000倍，你还能接着往下说吗？三、巩固练习 四你有什么收获呢？请同学们回忆一下，以“神奇的小数点”或“小数点的自述”说一说板书设计： 小数点搬家 小数点位置移动引起小数大小变化的规律： 1、小数点向左移动一位两位小数就缩小了10倍100倍； 2、小数点向右移动一位两位小数就扩大了10倍100倍。教学反思: 1、创设快餐店的情境，为新知识的探索提供了理想的自由拓展的平台。2、在教学过程中通过设疑、猜测激发了学生强烈的求知愿望。如：当学生观察发现四个小数中的小数点位置移动时，相邻两个数是10倍关系，很想知道自己的猜测是否正确，就会产生强烈的