(部编)人教语文2011课标版一年级下册文具的家（第二学时）.doc

15文具的家教案第二学时一、 教学内容新版部编一年级语文下册第七单元15文具的家二、 教学分析1. 教学内容分析 这篇课文是一年级下册第七单元15文具的家。这篇课文有利于儿童通过语言文字认识大千世界。内容与儿童生活紧密联系，充分考虑儿童的经验世界、想象世界和情感世界。培养了孩子的好习惯！2.学生学情分析课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发。有利于儿童通过语言文字认识大千世界。内容与儿童生活紧密联系，充分考虑儿童的经验世界、想象世界和情感世界。培养了孩子的好习惯！因此学生对于本课内容的理解难度并不大。三、教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。四、教学重难点（情境与活动）教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。五、设计理念与策略文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。本课教学设计意在从学生兴趣出发，借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。教学中创设趣味的学习环境，用“闪电读词”和“闪电出字卡”的游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“朗读”训练为主，指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助顺口溜总结整理物品的方法，通过“文具认领会”和“整理书包比赛”鼓励学生养成爱护文具的好习惯。六、教学媒体与资源ppt、朗读录音 七、教学过程【导入】情境导入。 1、小朋友的文具盒里都摆着哪些文具？能说说他们有什么用吗？ 2、教师归纳：我们刚才提到了铅笔、橡皮、尺子、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字文具。（板书：文具）对比熟字：具真3、（出示图片、捡到的文具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！（板书课题：文具的家）【情境体验】初读课文，整体感知。 一、听课文录音默读课文，同学们边听边想，课文讲了件什么事情？并给文章分自然段。 师：课文共有()个自然段。写的是()和()之间发生的事。()总丢文具，()告诉她文具是有家的，最后()知道了（ ）在哪里。（教师引导） 二、学习1、2自然段。回答问题：贝贝经常丢的是什么文具？（铅笔和橡皮）1、 “”画出表现贝贝经常丢东西的句子。2、 感情朗读1、2自然段。（重点词语“只”、“一次”、“一回”、“找不着”）4、 你觉得贝贝是一个怎样的女孩？为什么？（板书：粗心）5、 假如你就是其中一个文具，你会想什么？说什么？6、铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？（不爱惜文具、没有保管好文具等）过渡：同学们丢了东西都能发现错误，贝贝丢文具后马上意识到自己的问题了吗？她第一件事是干什么？二、学习第3自然段。1、她第一件事是干什么？用课文里的句子回答。2、课件出示文中的插图。教师指导学生从左往右观察，看谁能说出与图画相符的话。预设：生1：我看到桌面上有乱丢的本子。生2：我看到桌面上的书摆放得乱七八糟。绿色圃中小学教育网 ww绿w色.ls中p小j学y教.c育o网m生3：我看见妈妈惊讶地张开嘴，好像很生气。生4：我看见小女孩睁着大眼睛，好像在说“对不起”。3、你认为妈妈为什么生气？预设：生1：贝贝是一个粗心的孩子，总把文具弄丢。生2：她不爱惜文具，不会整理，不会照管。生3：她总这样肯定会影响学习。过渡：同学们能够准确地说出图画上的内容，真了不起。我们看看课文是怎么说的？4、 课件依次出示文中第3自然段中的语句。朗读贝贝和妈妈的话。朗读第三自然段。5、 练习提升：用“_一_，就_。”说句子。过渡：文具是我们学习上的好帮手，好伙伴，我们应该像对待好朋友一样爱惜它们。想知道后来贝贝如何解决她爱丢文具的小毛病吗？一起来请教贝贝的妈妈吧！三、学习4-6自然段。1、妈妈告诉贝贝要怎样做，文具才不会丢？2、板书：贝贝平平安安贝贝的家；文具平平安安文具盒。3、贝贝最终找到了文具的家了吗？怎样才能不丢文具呢？贝贝怎么做的？（贝贝把文具都仔细检查装进文具盒）重点词：每天、仔细、所有、回家4、贝贝最后养成了什么样的好习惯？你觉得贝贝改变了吗？变成一个怎样的孩子？（细心、知错就改、）5、学完了课文，你懂得了什么？（我们应该像贝贝一样养成爱护文具的好习惯）【检测延伸】拓展延伸。1.和小伙伴一起讨论讨论，怎样才能做到不丢文具呢？（师总结）2.