深圳英语优秀教案.doc

1 教师简介姓名：何苗 性别：女 毕业于湖北江汉大学英语教育专业。工作时间两年。年龄83/02，现在深圳福永镇桥头小学任三年级英语教师。2 教材版本深港版Primary English For China3 课题名称第五册，Unit8 Playtime Part B ，第3课时4. 授课年级小学三年级4 授课时间第3课时一节课40分钟Unit8 Playtime Part B 深圳福永镇桥头小学 何苗一.教学对象分析1. 本课针对三年级学生，他们具备一定的英语表达能力。学生对平时生活中熟悉的球类项目这个主题很感兴趣，比较活跃，视野较宽，对网络提供的大量奥运冠军图片非常感兴趣。2. 三年级的学生处于身体，心理成长阶段，学习英语的习惯初步形成，也有了初步思维，语言表达能力，但听的习惯不太好，学习上自主学习的能力在初步培养。3. 好奇心重，课堂注意力容易分散，喜欢活跃的课堂气氛，更喜欢模 仿，表演欲强。二课标分析1英语课程标准强调关注学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化交际意识。小学英语教学要符合多元智能理论与儿童智慧教育，为学生创设良好的语言环境，使学生在愉快和自信的情绪中，充分发挥他们的想象力、创造力、实践力，培养学生的合作意识，使探究式学习和个性发展得到最大体验。2. 小学英语教学必须在课堂教学中突出“改革以人为本”的教学理念，构建一个开放性的英语教学体系，采取开放式和多元化的教学手段，激发学生的兴趣使学生在参与的全过程中发展思维，创新能力。英语教学应该从听说入手，注重听说训练，着重培养学生的语感和初步运用英语进行简单日常交流的能力，并通过听、说、读、写、游、演、画、做等活动激发学生的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法、发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。Unit8 Playtime (part B)其中的日常交际用语主要是围绕日常的健康娱乐活动进行球类运动来进行编排的。让学生学会了各种球类名称以及询问时间，谈论别人在干什么，并将课文中句型，运用于实际生活中。三.教材分析1本课教学内容为深港版Primary English For China第五册第八课的第三课时本课设计了新的语法点，在课标中占重要作用，在本教材也是启一个指引的作用，为该语法点学习今后学习打下重要基础。 2. 根据学生在partA掌握情况，本课是本单元partB部分，为了分解难点把时间调整到该部分第一课时里解决，此节课是第二课时解决现代进行时的表达，谈论别人在干些什么，根据表格编排小对话，熟练运用与实际。3本节课设计到新的语法点现代进行时，学生运用熟练相对下学期及今后关于此点的学习相对容易。通过上两个课时的教学，学生已经对现在进行的用法有了一定了解，以及对询问时间的表达熟悉，相关运动项目的单词熟悉掌握。本课主要让学生继续学习现在进行时的用法以及运动项目的词组的熟练运用。四.教学目标1语言知识目标熟练掌握词组：playing basketball, playing volleyball, playing football, playing badminton, playing table tennis;能初步运用句型“What time is it ? Its three oclock .Whats doing?Hes/Shes playing .”进行交际，能替换重点词组进行对话练习；学唱歌谣2. 能力目标 1）使学生熟练掌握谈论时间，谈论球类运动项目的交际用语，并鼓励学生在日常生活中加以运用； 2） 能用所学词组为歌谣编排动作，小组合作。3.情感目标运用歌谣进行课间十分钟同学间娱乐健康活动；2008奥运会在中国举办,以此为荣，谈论奥运冠军相关球类项目，激发学生奋斗，拼搏的精神;多运动有益与身体健康.五.教学重难点1.掌握5个动词短语的“ing”形式；2.能听懂并运用所学句型作简单的对话；3.能运用说学的句型谈论时间和别人在干什么。六.教学方法1.整体设计思路针对教材的特点和学生的特点，我在设计本课时本着“激趣、创新、应用、拓展”的原则做了如下尝试：其一，根据基础教育课程改革纲要和英语课程标准灵活处理教材。其二，补充教学材料：实物、卡片、歌曲等。其三，充分利用和开发英语课程资源。采用任务型的教学途径，力求通过多样化的操练和游戏活动，创设空间，培养学生的兴趣和自主学习能力。2. 课前通过呤唱歌谣等活动，让学生复习和巩固前两课时所学的内容；通过表演和看图片猜猜看的活动引入本课的教学内容；在教学过程中，运用TPR，直观实物，图片情景交际法、听说法、游戏法、表演法 ，自主学习法，合作学习法和唱歌谣配动作等活动激发学生的学习兴趣。七.教学过程Step 1. Free talk1.请同学小组合作在课下根据课文内容改编的英语小短剧,表演不超过2分钟；2.老师就学生的表演提出一两个问题请学生回答。设计思路 Free talk是学生喜爱的一项活动.在Free talk中,学生可以自由组合选择课文相关内容改编或依据Partc Storytime进行表演，其它学生可以根据表演的话题进行相关的提问。学生之间这种互动自然且生动,并在开课吸引学生的注意力,调动学生积极学习的情绪，同时提高学生的运用知识能力和小组合作的能力。Step 2. Warming up(目的:通过歌谣呤唱练习，把枯燥的内容生动化，有利于学生巩固记忆所学的词组。通过玩 “人体闹钟”游戏复习上节课知识点,同时与本课相衔接)1.Lets chant教师把学生分成男女两组，并给每组分配任务：Boy, playing football/basketball; Girl, playing badminton/volleyball. 然后师生一起呤唱歌谣，各小组根据歌谣内容快速做出相应的动作，反映快，动作美的组获胜。Football, football, hes playing football.Badminton, badminton, shes playing badminton.Basketball, basketball, hes playing basketball.Volleyball , volleyball, shes playing volleyball.Table tennis, table tennis, Im playing Table tennis.(设计说明：通过呤唱歌谣，让学生巩固上一节课所学的5个词组，而歌谣中所用的现代进行时则是本课要学习的重难点。同时。通过竞赛形式，既能训练学生的反应能力，又能引起兴趣较好集中学生的注意力。)2. Play a game老师在黑板画出一个大大的圆形表盘，左手手臂当分针，右手手臂当时针，然后请同学上来用手臂表示问“What time is it?”其它同学根据摆的时间来回答 “Itsoclock.”，然后交换。在一分钟内能够正确表达时间最多的学生获胜。（设计说明：通过游戏，复习上节课的重难点，也达到全面在和悦的气氛里练习句型，让学生产生成就感。）Step3 Presentation (目的：引出本课的主导人物外星人Koko;通过扮演Koko，学生问答导入新课；采用多媒体课件呈现新课内容，让学生从视听角度感受情景的真实性。)1.导入新课承接上面的时间，老师扮演Koko引出新的句型。T: What time is it? Ss: Its ten oclock.T: Oh, look,My friend Koko is coming.教师展示koko的课件，koko不认识相关球类的英语，但感兴趣，看到小朋友在玩它也想参与。老师带上koko的头套扮演它与学生对话。T：Look!Whats this?(展示相关球的实物)Ss: Its badminton.T：Oh,Whats she doing?Ss: Shes playing badminton.(设计说明：通过教师扮演koko与学生交谈,让学生从听觉视觉上感受新的短语新的句型,可能只有几个同学通过预习会回答老师的问题,大部分不会,但这只是通过情景让学生初步感知.)(目的:通过让学生回忆刚才koko看到的一些活动,呈现新的句型,让学生进一步学习动词 “-ing”形成的构成及发音,引导学生进行对话.)2.Presentation of the new sentences.教师根据刚才内容让学生回忆,然后提问.T: Whats Pat doing?Ss: Playing badminton.T: Shes playing badminton.Pat is a girl.(板书该句型,让学生一起读此句型.)T: Whats Tim doing?Ss: Hes playing table tennis. ( 板书该句型,让学生一起读此句型.)T: Yes, Tim is a boy.教师采用以上的方法,依次呈现其它相应的替换句型.(设计说明：通过在前面的预习阶段,让学生留意对话,通过呈现新课.学生根据老师提问来学习新的句型,这项活动不仅锻炼学生的听力,而且让学生对所学的知识有了初步了解.)(目的:通过展现koko离开我们,拿着一张时间表走进了奥运会现场观看奥运冠军的表演,来继续巩固学习新的句型.)3. Go to the Olympic game(1)T: Koko is busying.Look,Whats doing?(观看课件,解释到时间了,koko要去观看奥运会的颁奖典礼.她有一张时间表,让我们一起跟她去看看,然后猜猜.)观看之前,老师布置任务.(2)T: Look, theres a timetable.Lets guess,Whohe/she?Whats he/she doing?Do you know their names?(观看相关球类项目的奥运冠军,学生每猜一个人,就把他名字和擅长的相应项目板书出来.)(3)T: What are they doing? What time is it? Why are they Great People? Lets watch and listen again.(再次让学生观看录像,重点关注他们在干些什么?在几点钟?和讨论他们的荣誉怎么得来的.)(设计说明:将本课所学的句型通过跟一起去看奥运冠军的运动录像城县,拉进了课堂教学与生活之间的距离.观看此录相有助于学生对本课内容有一个整体的了解.此外,让学生讨论他们荣誉怎么来的对学生进行一个榜样和情感教学.)3Turn to page 42 for your Workbook and listen the tape翻开书，端正姿势跟录音机读一遍，然后自己品读一遍。(设计说明:教授完知识，让学生回归到课本，进行跟读，然后再自己巩固记忆的读)Step4 Practice(目的:在初步学习句子的基础上进一步操练所学的句子,促使学生能听,说,读,写所学的句子.)1. Learn by yourselfT: Ok ,Boys and girls,take out your paper and practice with your partner, please.You can make a short dialogue.(老师先根据上面奥运项目,时间的示范,与基础好的学生作出一个示范,然后学生找到自己的伙伴自学,在自学过程中老师反复播放对话,学生可以自己编排对话表演.并把对话写下来. 然后教师根据刚才的练习让学生进行小组展示的表演,并选出表演最好的小组.)(设计说明:在这项活动中,学生可以根据老师的示范有个概念,进行依据内容的编排,选择自己喜欢的奥运项目和人物来编排,既进行了小组合作,又尊重学生的个体差异,对其编排多少不作统一要求,让每个学生能体会到学习成功的喜悦.)2. Free talk老师叫学生运用实物表演做动作,然后进行提问,以操练句型.S1: What are you doing?S2: Im running.S1: What are you doing?S2: Im playing basketball.Lets play.教师与第三个学生对话:T: Whats S2 doing?S3:S2 is runnng . S2 is playing basketball.教师让学生互相谈论他人正在做的事情.(设计说明:先用旧句型 “What are you doing?”练习;再从学生熟悉的第一人称转到第三人称,运用句型 “Whats he/she doing?”做替换操练,以掌握询问和表达他人正在做某运动的正确英语表达,也是根据上一步学生练习时出现的问题做进一步的补充着重强调练习.)3. Listen and write学生听录音,给图片排序,并根据图意写出缺少的单词. playing _ _football playing_ Its_oclock What _is it?(设计说明: 通过听力训练,检查学生对单词音和义的理解及掌握情况.)Step5.Consolidation and extension(目的：对“-ing”进行拓展和复习的练习，扩大知识范围，看表演说单词，进一步学习该知识点的运用。)1Moral education请学生表演在课间可以进行的娱乐活动，让学生说关于“-ing”的单词。“singing,dancing,playing”。 “Dont running!” “Dont talking loudly!”(设计说明: 通过学习和拓展，让学生懂得在课间文明的进行娱乐，做一些健康的活动。)2Lets chantT: Are you tired?Ss: Yes.T: Lets have a rest! Lets chant!Ss: OK.师生一起唱前面的歌谣：Football, football, hes playing football.Badminton, badminton, shes playing badminton.Basketball, basketball, hes playing basketball.Volleyball , volleyball, shes playing volleyball.Table tennis, table tennis, Im playing Table tennis.根据此编排能在课间进行的健康的活动，如：拍手，转圈，舞蹈等等。(设计说明:即进行了休息，又帮助学生进行整体巩固和记忆。Step6 Assignment(目的：通过巩固性和交际性的作业，帮助学生牢记新的知识点，并运用到实际。)1翻开书42页，根据下面4副图和上面表格编写对话，挑出2副写下来。2把课堂上讨论的奥运项目讲给父母听，组织小组进行好课前表演。八. 教学用具单词卡，图片，球的实物，录音机和多媒体课件,koko头套以及小奖品.九. 教学后记部分1. 课后反思通过本课的教学,学生熟练的掌握了几个短语句型和第一人称,第三人称在现在进行时里面的转换,并能运用主要句型“What time is it ? Its three oclock .Whats doing? Hes/Shes playing .”进行交际，能替换重点词组进行对话练习；学唱歌谣.在本课中我做到了以下几点:1) 以旧引新,注重相关知识的连接首先我通过让学生唱歌谣,人体闹钟的游戏复习了前两节课的所教内容,为新课的教学做好了很好的铺垫.学生在游戏活动中学习,营造了很好的课堂氛围.然后以koko的活动为主线,通过奥运冠军的运动为指导,学习本课内容.再到让学生回忆教师与学生对话,观看奥运录象的对话,巩固新的句型.2) 打好基础,拓展运用通过运用实物做动作和猜猜看等轻松活动操练新单词.由简到难一步步的进行教学，单词-词组-句子-对话，让学生接受知识有个循序渐进的过程；在最后既教给学生正确的娱乐方法，又拓展了学生的知识面；接着以听音练习来巩固，强化学生听和写的能力，让学生把所学知识运用与生活。3）运用多媒体，全方位锻炼学生能力激发学生的学习动机和培养学生学习英语的兴趣学习能力相结合，从课件的内容及形式制作，本课出现较多的球类运动项目，通过插入大量逼真的动画图片，使课件的制作始终能引起学生们的兴奋和注意。我尝试通过以多媒体教育技术与英语学科教学的有机整合，构建新型小学英语课堂教学模式，培养学生的学习兴趣，充分发挥其主体作用，让学生生动活泼地发展，从而达到全面提高学生创造性思维和语言实践能力的目的。在教学过程中充分利用丰富的网络资源。首先利用多媒体与歌谣来激发学生的学习兴趣，进而用榜样的力量进行教授巩固知识。培养了学生的交际能力和语言运用能力。4）需要改进的地方 本节课的教学环节紧凑连贯，但对学生形成性评价不够，只是在操练中安排了竞赛活动。如果让学生在最后歌谣动作编排时让学生对自己作品进行评价会更好一点。在知识拓展环节局限与课间的一些健康活动，要真正指导学生在课下时间星期六日合理安排自己娱乐活动会更好。如：reading books, go to the library.5）教学体会：教学时，在开展表演的过程中要采取循序渐进、由易到难，力争生动，真实，自然。引导学生玩中学，学中玩，要自然，要有激情，分合理安排时间，不能因为表演而表演，要适当控制课堂场面。课前要做好充分准备，尽量多用道具及多媒体，强化教学效果。2. 课后评析1) 英语新课标的教学遵循的是以学生为中心，以问题为中心，民主、平等、和谐的原则，强调英语学习的情景，强调英语学习的生活意义，强调以学生为主体的学习意识。充分利用丰富的多媒体资源，极大提高学生学习的兴趣。2) 学生地位的转变。游戏贯穿整个教学过程。学生从原来单纯听讲、接受灌输的被动地位转化为有机会主动参与的教学主体。在交互式教学模式中，学生课上的活动增多了，培养学生的学习能力成为贯穿整个教学过程的主线。3) 切实体现了知识学习活动与学生的实际生活联系起来。本节课是一堂贴近生活的课，也是一节情感教育课。让学生在真实的奥运冠军环境里感受各种球类项目，运用所学到的交际用语进行活动。孩子们在轻松愉快的气氛中，充分发挥了自己的想象力和创造力。趣味操练中他们轻轻松松的掌握了单词和句子。而且增强了学生的自信心和成就感。4) 在现代教育中，学生是教学活动的对象，也是教学活动的主体，教师不仅要教给学生知识，而且要培养学生主动探索的意识。只有唤醒学生的主体意识，调动学生的自主力量，才能促使学生主动地学习，真正发挥学生的主体作用，培养新世纪的新人才。让学生在老师设计的教学环节中，提高自己的英语学习能力，这正适应了以学生为主体的素质教育，它呼唤学生的合作精神，俩俩学习，小组学习，群体操练，互动竞赛，互相进步。Unit7 Weather单元设计包 深圳市福田小学 雷迎花教师简介：雷迎花，女，小学高级教师。深圳市教育信息化先进个人，深圳市劳动创新能手，福田区中青年骨干教师，福田区第二批名师讲师班成员。2003年10月参加区“新课程课堂教学典型案例”录象课比赛获小学英语特等奖。2005年3月，课例In my classroom获全国跨越式创新发展研究第三届年会一等奖及深圳市教育信息化会议课例评比一等奖。2005年5月参加福田区教学设计大赛获小学组第一名，2005年6月获福田区跨越式课题组第一届成果展示及比赛英语科赛课第一名。2005年9月代表福田区参加深圳市教育系统技术大比武获一等奖。教材版本：深圳市英语教材Primary English For China课题名称：Book5 Unit7 Weather授课年级：三年级授课时间：5课时本单元教学内容：这是一个关于weather的主题的单元设计。课本主要内容：单词:hot, cold, wet, dry, weather, raincoat, umbrella句型是 Whats the weather like? Its Put on your Take off your Dont forget your 在本主题教学中,本人把weather 与有关内容进行结合,在课时教学中分配如下:第一课时: Weather and season第二课时: Different weather in different places/ weather report第三课时: Weather and clothes第四课时: Weather and activity第五课时: Revision在这些课时的教学中,将会有以下知识点的扩充: 单词: rain, rainy, snow ,snowy, fog, foggy, wind, windy, sun, sunny, cloud, cloudy, warm, cool, Spring, summer, autumn, winter, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, go skating, go fishing, go hiking, go swimming, fly a kite, ride a bike, eat ice creams句型: What season is this? Its How is the weather? Its Its raining/snowing. Whats your favourite season? My favourite season is / I like best. It will be sunny/ on Monday/. I will wear We can go hiking/ in spring/.学生分析：1. 学生的年龄在8，9岁之间，语言模仿能力强，具有好奇心、好胜心强、善表现的特点；2. 学生是网络试验班学生，有一定信息技术素养，能借助课件自主选择学习，能上网查找阅读材料并进行浏览；3. 学生对图文并茂，集知识性、趣味性、生活化于一体的教学资源非常感兴趣。4学生已学过衣物的单词以及一部分动作的单词,会用What can you see? I can see. Whats this? This is . What color is ? Its What (color)do you like? I like. Do you like? Yes. I do. /No, I dont. What do you do in ? I / We 设计理念：本课以新课标的新理念为指导思想，抓住儿童语言能力发展的关键期，以语言运用为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设真实的英语学习环境，提供丰富的网络资源，以“听、说”为突破口，开展看图会话，自主听读，协作表演等多种活动，让学生在颇为真实的语言情境中进行语言交际，培养学生的听、说技能，提高语言的综合运用能力。资源准备：l 教材配套光盘l 扩展听读资源（补充了几个dialogues和readings，见下面）l 支持说话的PPTl 一些与主题相关的实物第一课时 Weather and season【教学内容】本节课作为第一课时，主要任务是学习四个季节的新单词:spring, summer, autumn, winter,以及有关weather的一些新词汇:hot, cold, cool, wet, dry, rain, rainy, snow ,snowy, fog, foggy, wind, windy, sun, sunny, cloud, cloudy, warm,新句型: Whats the weather like? 以及补充句型:What season is this? Its spring.【教学重点】理解及掌握有关天气的单词，运用新句型进行对话。【教学难点】 通过拓展听读，能运用拓展句型进行情景对话表演。通过拓展练习,能自己创作poem.【学情分析】1、 能用What can you see?进行会话；2、 掌握了有关color的词汇，如white, red, black, green, blue, orange, yellow, pink, purple；3、 能用句型Whats your favourite 进行俩俩问答；4、 学生上网自主听读能力强,有较好的网络环境学习经验.【教学目标】1. 能掌握有关weather和season词汇及新句型: What season is this?及Whats the weather like?；2. 能运用词汇和新学的句型，进行PPT talking；3. 通过拓展听读，能运用拓展句型进行情景对话表演。4. 通过拓展练习,能自己创作poem;5. 通过美图欣赏,激发学生热爱大自然的情感.【资源准备】学生自主听读资源：2个words 材料,2个dialogues材料，3个readings材料,1个practice 资料教师使用资源：迪斯尼视频:changing seasons, little fox 歌曲:How is the weather以及大量有关四季的美图ppt【教学过程】Step I: Guide to the new lesson.l Resource：PPT1. A riddle: The sea has four sons ,what are they?2. Show Ss a nice music video. A song Changing seasons. Listen to the beautiful song and watch carefully, then tell me what can you see? Pay attention to the weather.3. Lets enjoy the music video again. And try to tell me the answer to the riddle.学生的有意注意力通常不超过15分钟,因此,略去了复习环节,直接以一个谜语开始导入新课. 学生会很好奇,而答案他们会在接着的精彩的迪斯尼视频里找到,因此,开课伊始,就紧紧地把学生吸引住.Step II: Learn the new words of the seasonsl Resource: dialogue( 1 listening material),l1. 老师将四个季节的新单词放在句子What season is this中学习，指导学生自主学习单词。2. Check：Answer these two questions. 1). How many seasons are there in a year? 2). What are the names of each season?此环节避免了单词的孤立教学，而是将单词放在新句型中，让学生上网自主学习.而这个资源同样是学生喜爱的精彩的迪斯尼动画,且句型简单易学.在多感观刺激下整体感知，自主学习新单词，这样可以帮助学生更有效地记忆单词。在学生自主学习单词之后，老师利用第一个迪斯尼music video 中的2个问题来检查学生单词的学习情况，帮助学生正音。Step III: Learn the new words of the weatherl Resource: words (2 listening materials) ,dialogue( 1 listening material), PPT& key points1. 老师在学生回答完各个季节的名称后,提问How is the weather in each season, do you know? 导入有关weather 新词汇的学习.2. 学生自主学习资源中的words 1, words 3 及dialogue 2.3. 师生示范,用新句型: Whats the weather like in spring?/ 提问23位学生.(出示ppt)4. 学生俩俩对话. 通过ppt 展示各季节图片创设情景，提供key points，并且注重教师与学生的师生互动,然后再由学生之间pair work,让学生在问答、运用的过程中去巩固新授单词，也是将新学的单词和新旧句型结合起来运用，在不同的语言环境中运用，以实现语言的迁移运用。Step IV RelaxResource: the flash: How is the weather. Show the flash for the ps to relax, and tell them that theyre the same to ask about weather.通过一首琅琅上口的儿歌让幼儿能够得到放松,并进一步巩固旧知.Step V: ReadingsResource: 3 readings1. 拓展听读：为学生准备3个不同情境的readings：Reading 1 : Little fox: The seasonsReading 2: Little fox :WeatherReading 3: Chocolate flood2. 让学生选择喜欢的对话和同桌进行表演。联系生活，紧扣主题,为学生提供了3个情景对话，将新单词、旧句型、拓展句型三者有机结合，扩大学生的听说训练，丰富学生的语言表达，巩固学生新授的单词。Step VI: Practice.Resource: ppt(附有大量有关各季节的美图及背景音乐), 资源practice51. Lets share the beauty of the year together.(看图片欣赏)2. What can you see in the pictures? lets try a poem by matching the seasons and the colours.3. The pupils write the poem in groups.美图欣赏不仅能给予孩子美的教育,而且还能唤起孩子保护大自然的决心,达到了本课的情感的教育.而紧跟着美图欣赏的写小诗环节,不仅能发展孩子的思维,还体现了对学生综合素质的培养.Step VII:Homework. Please draw 4 pictures of the four seasons, and describe the weather in each season.第二课时 Different weather in different places/ Weather report【教学内容】本课的主要任务是借助网络自主学习2个dialogues和1个reading，引导学生联系所学词句以及生活实际进行迁移，同时结合任务型教学，让学生在Key points的辅助下进行weather report，提高学生的口头表达能力和语言的迁移运用能力及综合运用能力。【教学目标】1.学会新词汇: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, temperature；新句型: It will be on The highest/ lowest temperature is degree.2. 能灵活运用新学的句型进行迁移，进行weather report；3. 能理解资源里的对话，并能进行迁移创造，用自己的语言进行情景交际。【教学重点】学会新词汇: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, temperature；新句型: It will be on The highest/ lowest temperature is degree.【教学难点】 能灵活运用新学的句型进行迁移，进行weather report；能理解资源里的对话，并能进行迁移创造，用自己的语言进行情景交际。【学情分析】1 掌握了有关weather和season的词汇；2 学会句型： What season is this? Whats the weather like?/ How is the weather? 3 能运用所学的单词和句型围绕weather主题进行简单的交际活动；【资源准备】自主听读资源： 2 dialogues, 1 reading, 2 practice辅助言语交际的材料：学生自己画的有关weather 的手工画，PPT(keypoints) ,1 rhythm.【教学过程】Step I: Warm-up and revisionResource: the flash and the pictures of the four seasons the ps drew before.1. Sing the song2. Free talk: talk about your picture.a) 师生示范T: What season is this?P1: Its spring.T: Whats the weather like in spring?P1:Its wet. b) Pair work.儿歌How is the weather 生动有趣,琅琅上口,既能激发学习兴趣，又能营造英语氛围。通过Free talk，学生可以向伙伴展示自己精心制作的作业,既调动学生学习的主动性，又复习巩固了单词、句型，为下面的语言活动做好准备。Step II: PresentationResource: pptT: I have a friend,. His name is Tommy. He likes winter best. Winter holiday is coming . He is going to visit me in Shenzhen. He wants to know the weather in Shenzhen in each season. Can you help my friend?Ask 1 pupil to answer.此环节为过渡部分,利用网络给学生创设一个真实的情境,让学生把已学知识运用到生活中.另外,此环节的最主要用途是引出本课的主题:different weather in different places.Step III: Learn the new dialoguesResource: 2 dialogues(资源dialogue2,6), 1 reading(资源reading 7) ,ppt 1. T: My friend Tommy is coming tomorrow, he will stay at Shenzhen for about 1 week. He wants to know the weather of this week in Shenzhen. Can you help him? Lets go to study how to make a weather report.1).学生自主上网学习dialogue 62).教师示范做深圳一周的天气预报.3).学生pair work: 深圳一周的天气预报,ppt 出示keypoints:On Monday, it will be On Tuesday, it will be 2. T: Ok, thank you very much. My friend Tommy also wants to visit other cities in China. He wants to know whats the weather like in these days in other cities. Can you help him? 1).学生自主上网学习dialogue2, reading 72).教师示范做各大城市一周的天气预报. 3) 学生pair work: 各大城市一周的天气预报.ppt出示keypoints: Hello, Im Let me tell you the weather in Today is Its hot/ Its wet/ The highest temperature is 35/ degree. The lowest temperature is 29/ degree.根据本节课的教学内容，教师利用了Tommy这个人物,结合任务型教学,要求学生了解深圳乃至全国各地的天气情况,并进行汇报,使学生在真实的语言环境中由浅入深学习并运用语言,并且始终保持高涨的情绪Step IV :Relax Resource: 资源rhythms7. Let the pupils listen to the song to relax.Step V: Practice.Resource: 资源practice 3, PPT(keypoints)1. Guide Ss to do the practice by themselves.2. PPT talking.为学生提供keypoints，引导学生在key points的辅助下进行weather report.。此环节在学生自主听读对话后，利用PPT提供主题相关的keypoints，在老师的示范和引导下进行练习，培养学生灵活运用语言的能力。这个环节既落实了课标的要求，又实现了语言的迁移运用。Step V: Homework仔细收看今晚的天气预报,并做好记录,然后用英语把主要城市的天气情况向父母进行汇报.作业形式不再拘泥于传统模式,而是贴近学生生活实际,并结合语言的运用.第三课时 Weather and clothes【教学内容】本节课的主要教学任务是学习了各种天气特征的词汇后，进一步挖掘人们衣着与天气的关系,给学生提供更多的资源拓展听读。【教学目标】1. 学会put on, take off, remember, 等词。2. 学会用“What will you wear?” Dont forget Remember Put on Take off 进行对话；【教学重点】学会新词汇: put on, take off, remember, 等词。【教学难点】 学会用“What will you wear?” Dont forget Remember Put on Take off 进行对话.【学情分析】1. 学会了新词汇: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday,temperature；新句型: It will be on The highest/ lowest temperature is degree.2. 能灵活运用新学的句型进行迁移，进行weather report；【资源准备】 自主听读资源：1 word, 2 dialogues,2 readings, 1 practice辅助言语交际的材料：学生weather report作业，PPT(keypoints) ,1 game【教学过程】Step I: Warm up & Revisionl Resource: their homework of the weather report, PPT, 资源game11. Pair work: Weather report2. T: Whats the weather like in Shenzhen today?P: Its sunny. T: Oh, good! Its sunny, so I washed all my clothes. Oh, its raining now!(出示资源games1) Come and help me collect my clothes.3. 教师每点击一件衣物,问: Whats this?/ What are these?学生回答