2011—2012学年度第二学期数学组教研工作总结.doc

20112012学年度第二学期数学组教研工作总结 -马建东转眼间,紧张、繁忙的半个学期又结束了。 回顾这半学期的工作，我们教研组的老师立足岗位，团结协作，在学校的领导下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，顺利地完成了各项教学教研任务。工作中每位老师都能兢兢业业、踏踏实实地根据教学工作计划，以新课程标准的基本理念为指导，以培养良好的学习习惯为目标，以提高教育质量为根本，转变教学观念，全面提高本组数学教学水平。现将本教研组半学期来的教研教学工作情况总结如下： 一、制定切实可行的教研计划。本学期的教研活动计划以教务处工作计划为指导，依据年级、学科特点，在征求了其他教师的意见后制定了切实可行的教研计划。计划本着务实的原则，力争有效指导本学期组内教研活动。为了更好地开展教研活动，我们还通过讨论，制定了具体的实施措施，每次活动有内容、有中心发言人。2、 埋头实干，勤恳耕耘，落实教学常规工作我们组的每一个老师在自己的岗位上都是踏踏实实、勤勤恳恳的，以高度的责任感投入到教学实践中去。从教学的有效性出发，在平时的教学中加强教学工作的六个环节的管理，进一步发挥教研组、备课组的功能。1、备课。我们数学组明确树立集体质量意识，信息资源共享，由备课组长负责制，抓好备课过程中的各环节。为了能充分挖掘各人的潜能，发挥集体的力量和智慧，我们很注重集体备课，统一进度，互相听课，提高课堂教学效果。备课时，我们对教材进行逐章逐节的分析，提出本章知识的重点、难点及学生学习中的易错题，并配备各类练习题和相关考试题，集体讨论，课件资源共享。2、上课。为了教学的有效性，想方设法创设适当的教学情景，体现课改的新理念注重知识的发生过程。所有老师在教学过程中都时时考虑对学生进行学习方法的指导和小结。大家都能有效的利用电子白板上课。3、重视作业和练习的有效性。复习的时候，我们根据教材内容让每节课尽可能统一进度，制定要求，在复习知识点、梳理知识结构的基础上，配以小练习巩固。小练习形式新颖灵活，题量不多，针对性强。基础题针对的是中偏下的学生，操作订正方便，学生也有兴趣。打好基础，每个知识点过关后，再加以综合卷练习，考察综合应用知识的能力，最后以综合模拟卷加以检验，查漏补缺。力求做到及时反馈矫正，讲求实效。4、抓好各年级的教学的重点。各年级都本着因材施教的原则，抓好各自年级的重点，抓好起始阶段数学学习习惯的养成，听课习惯，作业习惯等，特别是作业习惯，从作业的书写方式到解题过程的表达方式，从完成作业的方法到订正作业的要求等等，反复地讲解说明，一次次地辅导纠正，如：解答题要写“解”，计算题要从原算式开始，简写为“原式=”等等。使绝大多数学生养成了良好的作业习惯，为以后数学的学习打下扎实的基础。初一、初二着重抓好基础教学，培养数学素质；初三着重多角度训练学生的思维品质，提高数学解题能力。 5、注重抓两头，促教学。在教学中我们一方面认真做好“培优补差”工作。对“尖子生”严格要求、精心培养，如加大课堂及课外的学习的容量，适当提高教学的难度。另一方面对那些“学习有困难的学生”，我们做到不歧视、不放弃，做好困难学生的辅导工作，不放弃一个暂时掉队者。利用放学和课间做好作业的订正和辅导。老师们经常对基础特别差的同学，就手把手、耐心的给学生讲解，一道题目往往是老师讲一遍，学生说一遍，做一遍，几遍才能过关。有时真的到了耐心的极限。老师们就是这样从点滴做起，任劳任怨，平凡无奇。但正是她们这种埋头实干，勤恳耕耘的精神，帮助学生树立学习信心，使他们的成绩普遍得以提高。6做好常规检查。人是有惰性的，如果失去了检查，督促部分人可能会工作滞后影响教学效果。所以我们按照学校的安排，共进行四次教学常规工作检查，内容包括对打印教案是否进行个性批注，是否写教学反思和教后记；作业批改是否及时，作业总次数是否符合要求（每天一次数学作业），是否有激励性语言，是否改正错题等；听课记录是否达到每周四次等方面，检查结果令人满意。及时督查，发现问题及时督促改正或补充完整。 三、扎实有效的开展教研活动。开学初，我组按照学校的教学教研工作安排制定了我组的教研活动安排表，并卓有成效的开展了以下活动。每周星期三下午的教研组活动。围绕理论学习、课题研究，集体备课、公开课等形式进行，为大家提供一个学习交流的平台，使组内形成良好的教研学习风气，提高了数学教学质量。 1专题讨论突出实效:袁梅做了如何做好初三数学第一轮复习的中心发言；黄秀玲做了如何做好初三数学第二轮复习的中心发言；使初三数学教师们更加清楚初三数学复习时间紧、任务重，要注重基础，要形成全面的基础知识网络，要淡化技巧，强化通法，要围绕课标紧扣课本，要做好进度，有计划展开复习等等，明确了为什么这样做，如何做，做到什么份上。要学好数学，做好每天的做业非常重要，为此，组织了由黄鸿文老师中心发言的怎样做数学作业 才能发挥最大效益的专题研讨，老师们站有师生双方的角度去思考，一致认为做为老师，在布置做业时，要精选试题，试题能够运用当天所学知识，能达到巩固的目的，能够强化知识，提高能力。布置的题目不宜多，避免学生作业量太大而产生厌学情绪。做为学生要在做作业是要明确题意，构建思路；要限定时间，一气呵成；还要学会反思，提高效益。邵文花做了如何指导学生“自学”的中心发言，使大家在指导学生自学方面有了更多有效经验；李淑芳做了初中数学学习方法的培养的中心发言；老师们针对专题，结合自己的教学实践，谈了自己的感受与体会，进行了深入的讨论，得出了很多有效实用的结论，指导大家开展教学。 2积极开展同课异构等一些公开课，讲课的老师有：拓晓燕、刘秀珍、刘健、余小红、常永芳、王宝萍、李琼、宗梅英。听完课后，大家结合自己对本节课的教学，做了对比，提出了很多建设性的建议，谈了自己向别人应该学些什么？哪些方面做的好，哪些方面这样改动一些会更好。评课热烈、有序，深入本质；大家收益很多。在进行组内相互听课评课的同时，我们还利用教研活动时间，认真观看优秀教师的录象课，并认真记录，认真研讨，领悟、学习他们精湛的课堂教学艺术，并结合自己的教学实际不断总结反思，也使本组教师的教学理论业务水平有了质的提高。3集体备课抓住要点，本学期集体备课主笔教师有：孙建德、訾秀华、张红玲老师，每次集体备课之前，每一位老师对每节课都做细致的分析和研究，一起编写教案，准备教具。在每周三下午的教研活动中，大家结合自己的实践，交流心得体会，对教学中遇到的难题和困惑，共同商量计策，对中心发言人所说的本节课的教学目标，重难点，教学教法等，然后大家各抒己见，一同讨论研究教学方法与策略，在讨论中提高认识，在讨论中促进教学。在讨论中学习好的教学方法，这对课堂教学起到了非常有利的指导作用。4本学期学校还组织了3次特大型的交流研讨活动，分别是3月17日的中卫三中、常乐中学、东园中学、郭滩学校四校的联管托动的教学教研交流活动；4月14日的“中卫沙坡头区中考研讨会”；5月18日的由中宁二中、常乐中学、东园中学、郭滩学校和我校五校共同参与的“中考联动交流”研讨活动。在这三次特大型研讨活动中，做为东道主的我们，投入了极大的热情，黄鸿文、马建东、常永芳在三次活动中各奉献了一节高效、实在、精美的课，受到了各兄弟学校老师们的好评，教育厅葛建华老师在中考研讨会上是这校来评这一节课的“本节课效率高，培养了学生的能力，可以看出马老师是从初一就开始培养学生的这种参与课堂的能力，学生的语言表达，对图形的认识，指着图形就能说出数据和分析概括的能力，这些都是学生平时参与课堂的结果，可以看得出都是发自内心的，不是事先打造的，不是虚假的东西。本节课讲练结合，由浅入深，落脚在中考上，学生积极参与了课堂教学，老师对学生的评价也是发自内心的不是形式化的，有方法的、有内容的、有策略的-”。这些活动中，本组其他老师都能积极参与，主动发言，深入交流，向别人取长补短提升自己的综合素质。三、其它工作： 1本组教师都能极积参加初一、初二月考、期中考试的出卷、监考和阅卷工作；初三级的二次阶段性考试和5次模考的出卷、监考和阅卷工作。这些工作中，大家都能尽职尽责，有序高效保质保量的按时完成了指定的工作。 2本这期开学后初三教师又进行五次周六的数学竞赛辅导工作，大家都能提前做好辅导前的准备工作，都能有序高效的开展辅导。最终有14人获奖，其中 2人获全国一等奖， 3人获全国二等奖，4人获全区一等奖，5人获全区二等奖的好成绩，名列兄弟学校第一。 3积极做好了传、帮、带作用，近两年我们通过教研活动、教学评优和教师们的互相指导、他们自身的努力，使我组教师张红玲、刘秀珍、王宝萍、李琼、常永芳等几位教师的教学教研水平有了很大的提高，今后我们还要做好这些工作，争取使余小红、范涛、拓晓燕、孙建德等几位教师的教学教研水平再上台阶，使我校数学教学多出名师。 4本学期我们开展了初中数学“课堂小结”的策略研究、初中数学作业布置的有效性研究的课题研究.期中的区级课题二个分别是张红玲老师，王宝萍老师的及时总结经验，有效指导教学。一方面要学习别人的成功经验；另一方面要结合自己的教学实践，积累反思的素材，调整、优化自己的教学决策和行为，提高课堂教学效益。四、下学期的重点工作（今后需要加强的工作）：1、继续学习和研究课程标准，并运用到教学中去。2、积极组织开展组内教学评优活动，并积极做好传、帮、带作用，使我校数学教学多出名师。3、继续做好地做好对学生学习习惯的培养，提高教育教学的质量。 4、针对学生的个别差异，抓好培优补差工作。 5、加大对本组教研活动的开展力度，确保活动的有效性。 五、需要努力的地方 目前，我组教师的创新教学仍处在探索阶段，部分教师已形成自己的固定的特色，组内老师的教育教学理论修养还有待提高。今后的努力方向也就是在继续保持优良工作作风的同时，借助学校大力建设学校文化的东风，结合自身实际和学科特点，积极学习先进的教育教学理论，树立科学