陈毅探母1.doc

一年级下册语文教案12.陈毅探母备课思路：本文讲的是陈毅元帅回乡看望生病的母亲的故事，表现了他和母亲之间的亲情。全文共三个自然段。第一自然段是写陈毅元帅知道母亲生病后，连忙赶回故乡探望。第二自然段是写陈毅母子之间的对话。课文配有插图，形象地描绘了陈毅元帅看望母亲的情景，有助于学生观察想象，更好地理解课文内容。教学时，要指导学生反复朗读，抓住重点词语来体会陈毅和母亲之间真挚的情感。教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课9个生字，理解由生字组成的词语，认识7个二类字。 3. 学习用“一边一边”说话.4结合课文中的两幅插图，品读课文，体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。教学重点、难点：结合课文中的两幅插图，品读课文，体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情。教学准备：光盘、课件、生字卡片。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话揭题：1（出示图片）小朋友，你们知道这个威风凛凛的将军是谁吗？（出示词语：陈毅，读准字音）2.陈毅爷爷是中华人民共和国十大元帅之一，解放军的高级将领。新中国成立后，先后担任过上海市市长、中共中央军委副主席等职务。今天，我们就来学习关于陈毅爷爷的一个小故事陈毅探母。（读题）二、观看动画，初步感知。1.题目中的“探”是什么意思呢？请小朋友仔细听故事，边听边思考。（播放动画）2.讨论。（出示词卡：探望）三、初读指导。1.陈毅爷爷探望母亲是怎样的情景呢？请大家借助拼音自己拼读课文，找一找哪几个自然段写了陈毅爷爷探望母亲时的情况。2.讨论（是2、3自然段）3.指名读，随机正音。4.出示生字词。（自由读、指名读、开火车读、齐读、去掉拼音读、打乱顺序读）5.出示长句，指导读通读顺。（1）“一进家门，陈毅询问病情”指名读。这句话所写的就是书上第一幅图的内容，请大家看看图，再读读这句话，边想象一下陈毅细心询问母亲的病情会问些什么？（包括发病时间、症状、治疗情况及效果，目前状况等）齐读。（2）“他看见一边跟母亲谈家常。”范读。看书上的插图，母子俩很久没见，真有说不完的话呀！他们会谈些什么家常呢？读读句子，想象一下。讨论交流（乡亲、乡邻的日常生活，健康及来往等）齐读四、学习第一自然段。1.陈毅爷爷要回家探望母亲，课文第一自然段就写到了。（出示）指名读。2.这一段虽然短，生字新词却很多。（出示）（指名读、开火车读、齐读）3.老师的嗓子也痒了，让我先来读一读这一个自然段好吗？（师读，故意漏掉“赶”字）4.学生质疑。为什么“赶”这个字不能少？读读，体会一下。5.讨论后小结：不是一般的“回去”，而是“赶回故乡”。陈毅爷爷知道自己母亲病了，心里多么着急呀！他希望自己能尽早到达故乡，看到母亲，了解母亲的病情。（指导用着急的语气读好词语：赶回故乡。）6.齐读第一自然段。7.陈毅是国家领导人，平时工作非常忙，也非常累。但当他知道母亲身患重病时，马上不顾自己劳累，赶回故乡去探望，这一份孝心多令人感动呀！而他们母子间那浓浓的亲情，我们到下一堂课再来进一步体会。五、学习生字。1今天我们来认识5个生字宝宝。（出示生字卡片：陈、母、元、亲、故）2交流识字方法。3指导写字。（1）自学笔顺。（2）范写。学生描红，教师巡视。第二课时一、复习导入1这节课，我们继续学习12课，齐读课题。2屏幕上的这些词语你会读吗？（映示词语）元帅 故乡 赶回 看望 询问 洗衣服 谈家常 应该 开火车读（相机正音），指名领读。3通过上节课的学习，我们知道陈毅不仅是一位元帅，还是一个孝顺的儿子。这节课，让我们走进课文，细细品味陈毅对母亲的一片深情。二、品读析句，精读感悟（一）学习第一小节1出示第一小节，思考：你读懂了什么？（陈毅赶回故乡看望母亲，是因为母亲生病了。） 母亲病了，陈毅的心情怎样？（焦急万分）你从哪个词中读出来的？交流（板书：赶回） （1）陈毅元帅刚下飞机，不顾劳累，顾不上休息，他想到什么呢？ （2）坐在回家的车上，当车子开得很慢很慢，他会对司机说什么？看来，他在急着“赶回”故乡看望母亲呀 开火车读（3）回家的路上，陈毅元帅看到故乡的一草一木，一山一水，心情很激动，但他没有停下来欣赏，为什么呢？（4）来到故乡，走下车子，此时，他的脚步怎样？ 他在“赶回”开火车读（5）把“赶回”再读得再快些。 不是一般的“回去”，而是“赶回”，一路上是马不停蹄呀！一个“赶”字，让我们体会到了陈毅急于见到母亲的迫切心情。2把第一段连起来读读.（二）、学习第二小节1过渡：到了，到了，终于到家了（出示插图一）。谁来说说图上的内容。指名说。2出示句子并引读：一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。3点红“一就”：陈毅元帅一进家门，一分钟也没耽搁，他的心情是多么急切啊，谁来读这句话？4请大家看看图，再读读这句话，想象一下关于母亲的病，陈毅元帅会问些什么呢？（包括发病时间、症状、治疗情况及效果，目前状况等），出示“询问病情” 他问得很详细，是多么细心啊，这就是“细心地询问病情” 5通过一连串的动作，我们体会到了陈毅对母亲的关切之情。指导朗读。6了解了母亲的病情后，陈毅还为母亲做了些什么？（出示插图二）（1）课文中又是怎么写的，出示句子：他看见母亲换下的衣服还没洗，就打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。（指名读）（2）陈毅元帅看见母亲换下的脏衣服，就很自然的打来水，给母亲洗衣服，你们看陈毅洗的多认真啊！他有没有嫌母亲的的衣服脏啊！他还一边洗衣服，一边跟母亲谈家常（板书：洗、谈） （3）“家常”就是-家庭日常生活中的事情。 边洗衣服边谈家常，这场景洋溢着浓浓的母子深情。指导朗读。7师小结：询问病情、洗衣服、谈家常，陈毅用自己的行动践行着一个儿子对母亲的孝心齐读第2小节。（三）、学习第三小节1师生接读第三小节。看到儿子给自己洗衣服，母亲说：“（生读）。”陈毅说 ：“（生读）。”母子俩很久没见，真有说不完的话呀！不过，陈毅的母亲看到自己的儿子从进家门，就没有休息一下，她会怎么样？评价读母亲的话，母亲心疼孩子，不想陈毅太累 2陈毅是怎么回答的？出示句子 “娘，快别这么说。从小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天，我给你洗洗衣服，是应该的呀！”（1）陈毅说的这句话你读懂了吗？（陈毅认为替娘洗衣服是应该的。）（2）换词理解“应该”。 （理所当然；应当。）（板书：应该）（3）为什么陈毅认为为母亲洗衣服是应该的? (4)你不知道替我洗了多少次衣服这句话是什么意思?除了洗衣服，母亲还可能为陈毅做些什么?（5）所以，现在陈毅帮妈妈洗一次衣服应不应该？大声回答：“应该”3母亲养育自己长大，多不容易呀！陈毅朴素的话语里饱含着他对母亲的感恩与报答之情。现在你就是陈毅元帅，满怀真情地来读一读陈毅说的这段话。4陈毅母子的对话感人至深,谁来扮演母亲和陈毅，把这段话读好？指名分角色朗读。 一女一男男女生合作（四） 总结1让我们再来把全文读一读，体会陈毅是怎么关心，孝敬父母的。请同学们打开书，我们一起来通读全文。2我们从人物的动作、语言真切地感受到陈毅元帅是一个对长辈很孝顺的人，课文学完了，你有什么收获吗？（孝敬长辈）三、课堂练习1出示句子：陈毅一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。指名读2师：这个句子告诉我们陈毅一共做了几件事？ 这两件事是做完了一件，再做一件吗？ 这两件事可以同时做，我们就用“一边一边”把两件事连起来说。3下面请小朋友想想在我们平时的活动中，哪些事可以同时做？4小朋友说得非常好，谁会用“一边一边”说一句话？5（映示句式练习）“一边一边” 陈毅一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。小红一边唱歌， 。妈妈 ，一边织毛衣。 。五、写字指导（一）床、应1.出示生字：床、应 2.指读，注意读准后鼻音。3这两个字在字形上有什么相同之处？（都是“广字头”的。）“广字头”的字我们还学过（生：庄）4怎样记住这两个字？（加