小学数学人教2011课标版一年级认识钟表练习课.doc

杭州天成教育集团教学设计用纸课题第2课时 认识时间练习课总2课时第 2课时备课日期10-26教学目标：1、 进一步巩固对整时的认识，能正确迅速地认读写整时。2、 培养观察与比较的能力。3、 培养合理安排作息时间的意识。教学基础点：上一个课时已经学习了整时。教学重难点：重点：结合生活实际灵活认识整时难点：对“几时过了一点”和“快到几时”的认识重难点突破的方法或策略：教学中设计了帮助辨析时间的游戏，强化对整时的认识同时渗透“大约几时”。在活动中深化孩子们对整时的认识，关键看分针是否对准12，同时对“几时刚过”和“差一点到几时”有初步的认识，为今后认识“几时几分”做铺垫。教学环节阶段目标教学过程一、热身活动，揭示课题二、基础练习认钟面的整时三、延伸拓展猜一猜热身小游戏：比比谁的反应快！1、 课件出示刻有1-12的尺子。师问：“你能快速说出某个数的前面1个是几，后面1个是几吗？”某生出题，其他学生抢答。2、课件出示刻有1-12的钟面。师问：“你还能快速说出某个数的前面1个是几，后面1个是几吗？”某生出题，其他学生抢答。今天我们继续来练习认识钟表。揭示课题认识钟表练习。1、 认一认整时的钟面（用普通计时法表示） 2、画出钟面上缺少的针 （分针、时针课件先隐去的） 师：小朋友们，接下来我们一起来玩一个“猜一猜”的游戏，好吗？生：（齐答）好！师：(出示课件，如下图） 师：有一个钟面，被一张纸片挡住了一部分。你能猜一猜它可能是什么时间？并说说你是怎么猜的。 生1：可能是6时。因为6被挡住了，时针可能指着6。 师：为什么遮住的一定是时针呢？ 生1：因为整时的时候，分针都是指向12的。挡住的肯定是时针了。 师：同意他的说法吗？（齐声回答：同意）那你能上台来指一指时针在哪里吗？（生1上台指）生2：也有可能是5时。因为5在6的右面点的地方。师：你是指这里吗？（问生2，同时指着5的位置）生2：嗯。（点点头）师：还有别的可能吗？生3：4时。时针指向刻度4这个地方。生4：老师、老师，我发现了一个秘密：因为这张纸遮住的是钟面的下面部分，所以可能是3时、4时、5时、6时、7时、8时、9时。师：你的发现真是了不起，把所有可能都说出来了。生5：老师，他说的不对。指向3和9的时候，时针肯定会露出来一点点的，而这幅图一点都没露出来，所以不会是3时和9时的。师：你的说法也有道理，看来你观察得非常仔细。师：那到底是什么时间呢？眼睛睁大看仔细喽！（课件播放：纸片下移露出部分时针） 生：（有两种声音出现）7时、8时。教学环节阶段目标教学过程四、应用和提高五、单元总结师：老师听到现在有两种不同的答案：7时和8时，到底哪一个对呢？同桌商量下看。（同桌交流互动）（分享交流，学生汇报） 生6：应该是7时。因为时针靠6近点。如果是8时的话，时针还要再上来一点点。师：我们可以请我们的直尺来帮助我们，用尺子对过去，这个刻度应该是7.我们把这张纸片移开，来看看最后的答案。（课件播放）7:00生：（猜是7时的同学，高兴地神情）猜对喽！师：看来，仔细观察非常重要。恭喜猜对的小朋友们。1、 大约（8）时 大约（4）时（1）填一填，大约是几时？师解释大约的意思，学生回答。（2）选一选 2、用数学同学们，你们觉得今天的课上有什么收获吗？板书设计 认识钟表练习大约快8时了 4时过一点儿课后反思上课日期： 11月25日 本节课综合练习了会看整时的时间并会写，会根据时间画钟面，会根据接近整时的钟面说出时间。亮点是“猜一猜”这个教学环节。课堂上师生之间的互动是有效的，学生始终处于兴奋的学习状态。原本非常普通的一个7时的钟面图形，设计者巧妙地用一张纸完全盖住时针，只露出分针，让学生猜可能有几种整时，很自然地复习了3时9时七种情况，在脑海中建构了7个整时的钟面形象。之后将纸稍微往下移动了下，只露出一半时针，继续让学生猜。这时候就考查学生区分相邻的整时之间细微位置差别的能力。与老师机械式地让学生记忆7时和8时的位置关系相比，这样直观的呈现让学生体会更深，掌握更加牢固。简单的“猜”蕴藏着学生推理、判断的过程，学生的角色始终是主动积极的，老师仅仅作为引导者的身份出现。因此，在每个猜的环节中，学生都能真正享受到“猜”所带来的乐趣和成功感。“猜一猜”让这