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设置文档格式说课稿涪陵区珍溪镇中峰中学 周秀琼各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的课题是设置文档格式，我将从教学分析，教学策略，教学评价三方面来进行说明。第一 教学分析分别包括教材的地位和作用，教学目标，教学重难点，以及学生学情等四方面。(一)说教材的地位和作用设置文档格式是西南师范大学出版社出版中小学信息技术教科书七年级上册的一篇课题，这是对小学信息技术教育的衔接和高中信息技术教育的过渡。我认为这是处于巩固兴趣 发现特长 拓展提升的关键地位。中小学信息技术课程指导纲要指出中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。主要训练学生的动手操作能力和发现问题、解决问题的能力，培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。本节是这一内容的开篇，它一方面将为后续内容的学习打下坚实的基础，另一方面也使学生体会到美化文档的着手点及基本思路，在教材中处于十分重要的地位。设置文档格式的作用就是让学生有一双去发现美的眼睛，有欣赏美的能力和培养学生具有创造美的魄力。这是学习Word软件中最重要的一个方面，这节课的内容处于文章的修改与打印之间，是经过努力之后最终决定能否获得一篇精美文档的关键，是对文本录入之后的艺术加工，是最能够培养和体现学生审美观点及实际动手能力的内容，通过该内容的学习，将会带给学生非常大的学习动力，提高学生的信息素养和审美情趣。（二）说教学目标根据教材的地位和作用，实现培养学生发现美欣赏美创造美的能力，我制定了如下教学目标：知识与技能使学生了解各种字体、（如宋体的端庄，方正舒体的流畅，黑体的厚重，幼圆体的圆润，楷体的正直）了解字号（如6号字是蚂蚁，3个初号字就可占据整张A4纸。）、了解字形和字色，以及掌握改变字体、字号、字形和字色的方法；认识文字的特殊修饰效果，掌握其设置方法。过程与方法在引导学生了解word文档格式同时，也注重word文档格式设置能力的培养；熟练掌握文字处理的应用技能。在观察对比word文档，分析和交流设置的方法的过程中，培养学生的创新思维能力和口头表达能力； 情感、态度与价值观使学生关注生活，体会电子板报在现实生活中的实用性，通过学生的动手操作，激发学生的学习兴趣，体验动手探索与创造的快乐；培养和提高学生的审美情趣。（如空心字的轻灵美，阴影字的神秘美，变体字的异样美）（三）说教学重点和难点根据教材的地位和作用，我认为本课的教学重点是：理解各种字体、字号、字形、字色和特殊效果以及设置文字格式的具体方法。教学难点是：合理地对文档的文字格式进行设置，使之达到协调统一的效果。（四）说学生（学情）初中一年级的学生思维独立性增强，好奇、容易受到外界刺激而产生兴趣，依赖中求独立，愿意探索和发现新自我。针对这种心理特征，在教学开始及过程中就要吸引学生注意，引起学生的学习兴趣。若采用自主学习、任务驱动相结合的教学方法应该可以收到良好的效果。特别是当我面对的是一群在家基本没接触过的电脑的孩子，他们大多数没有基础，所以教学内容不宜太复杂，必须循序渐进。第二 教学策略（一）说教法：根据教学内容和学生实际确定，本节课我主要采用创设情景教学法，如导入新课我让学生仔细欣赏三个word文档春，让学生观察、分析三幅文档并说出自己的观点。为学生创设一个新知识的学习情景，激发学生的学习兴趣和求知欲望。任务驱动法 激发学生的学习积极性，产生学习的动力，带着任务来习，变“要我学”为“我要学”，更能激发学生主动学习的热情和兴趣。传统教学与多媒体教学相结合法 使二者优势互补力求达到最佳的教学效果。（二）说学法：采用练习法、观察法、自主探究法、合作学习法等， 让学生充分发挥主体作用，老师负责组织教学、检查总体、指导个别，这样调动课堂气氛，形成竞争氛围，激发了学生的热情和对电脑的兴趣，培养了学生的自学能力。（三）说教学程序依据新课改教学理论，充分体现学生的主体地位，培养学生独立获取知识的能力，本节课我采用“情景导入，讲授新课，练习与合作，评价小结”四个环节进行教学。1 创设情境导入新课让学生的心活起来2 观察分析引出新知讲解让学生的眼亮起来3 练习与合作让学生的手动起来 4 评价小结让学生的脑灵起来1 创设情境导入新课让学生的心活起来展示三幅内容完全一致的word文档。第一篇没有经过修饰，第二篇经过适当修饰，第三篇修饰过当。让学生说一说更喜欢哪一篇，为什么。 让学生观察、分析，比较三幅文档并说出自己的观点。让学生体会出对文档进行合理修饰是必要的。 2 观察分析引出新知讲解让学生的眼亮起来只保留前两篇文档，请学生仔细观察，说出它们的主要区别。让学生归纳总结出二者主要区别在文字格式方面，引出本节新知。从文字格式入手进行修饰和美化的方法有哪些呢。让学生讨论探究，发表自己的见解。教师归纳总结演示文档修饰的方法。3 练习与合作让学生的手动起来 通过学生的动手操作来巩固所学新知，并对文字格式的基本修饰有一个理性的认识。出示对文档进行化妆任务一：做一做对一篇文档的文字格式进行简单的修饰（将文章的题目设置为黑体，红色，二号字，加粗。文章的作者设置为宋体，蓝色，倾斜，三号。文章内容设置为仿宋，黑色，四号。 ） 在学生操作练习的过程中，教师巡视指导，积极参与学生的交流。学生动手操作完成任务一，并和其他同学进行交流与展示。在学生完成任务一的基础上，对他们提出更高的要求：出示对文档进行化妆任务二：试一试1 把“小时候 ”“长大后”“后来啊”“而现在”等词加上下划线。2 给“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等词加上着重号 教师巡视指导，积极参与学生的交流，要特别关注基础较弱的同学，对他们进行个别辅导，增强他们学习这门课的信心。 出示任务三：划一划出示一个电脑小报，让学生说出小报应用了什么修饰方式。然后让学生学着做。这个任务是一个综合性任务，融合了前面所学的知识点，任务的设计考虑到学生水平的实际差异，采用分层教学的方法，基础好的同学可以帮助其他同学，也可小组合作完成。4 评价小结让学生的脑灵起来首先小组展示自己的电脑小报，在班级进行评比，每小组学生代表发表自己的见解。（评价标准：（）.主题突出，内容积极向上。（）.熟练使用文档设置技术。（）.作品美观、设置合理。().构思新颖有创意。）其次通过本节课的学习，你学到了哪些知识？请谈一谈你的体会和收获。以此检验和促进学生达到预期目标，培养学生的知识梳理能力和语言表达能力，提升学生的审美情趣。进一步巩固所学知识，构建完整的知识体系。 第三 教学评价我认为本节课的教学我主要注意了以下几个方面：1 因材施教。班级学生的word文档设置的水平和能力可能是参差不齐的，有的可能是电脑高手，有的则无从下手，为了照顾到各层次的学生，我在教学过程的练习与合作环节，就安排了适宜不同层次的学生的任务，如任务三设计电脑小报就能激发学生主动探究的欲望，学习的热情和兴趣，给“高手”们提供展示才华的平台。如任务一二较为基础和容易掌握，这样可以增强基础较弱的学生的学习信心。2 平等参与。在学生操作时，我以平等的身份参与