人人都可以成为尧舜.doc

“人人都可成为尧舜禹”，你我都可成为教育家 读教育家办学导论有感金家九年制学校 杜文学何为“教育家”，教育大词典把“教育家”解释为“在教育思想、理想或实践上有创见、有贡献、有影响的杰出人物”。校长学中把“教育家”解释为“或者有丰富的教育活动，在教育实践中富有成效、特色，为社会培养大量人才;或者在教育理论上提出过独到的理论，并产出一定社会影响”。现代理论与实践把“教育家”理解为：有教育的专门才能，懂得教育规律，有自己的教育思想和见解，创造性地从事某一方面教育工作的教育工作者。关于教育家的说法虽然很多，但我完全同意林森老师说的，一个真正的教育家，应该具备“上善若水，厚德载物”的博大情怀，魅力四射的人格力量。一个真正的教育家，应能以自己的人格力量去影响人，以自己的教育智慧去感染人，以自己的教育实践去培养人!正是因此，按照我县教师进修学校干训部的要求，在本学期读书工程活动中，我重点学习了省中小学干部培训办公室主任、吉林省教育学院管理系主任林森教授所著的教育家办学导论一书，通过品读，使我感触颇深，心潮澎湃，甚至蠢蠢欲动，更让我坚信：“人人都可成为尧舜禹”，你我都可成为教育家。读了这本书让我们树立起了信心，成“家”并不是遥不可及的事。正像书中所讲，一提起教育家，人们很自然的就会想到孔子、朱熹、蔡元培、陶行知等伟大的人物，到了当代就不知道谁还能被称其为教育家了。其主要原因就是我们把教育家的定位定的太高了，要求太严了。孔子、朱熹、蔡元培、陶行知等影响极大，的确是当之无愧的著名教育家，他们光如日月，但在教育的浩瀚空间，还应该有更多的同样光芒四射，照亮一方的群星(非著名)教育家，这样才能让教育的天空群星璀璨、绚烂夺目。书中讲到，教育家主要是在学校管理和教学一线，兢兢业业从事着教书育人的工作，不仅为社会和国家培养了各类优秀人才，而且洞悉教育规律，精通教育业务，在长期实践中积累了丰富的经验，并在此基础上升华为理论成果，用于指导自身的工作实践，并为丰富和深化教育理论作出了贡献。他们或者是学校的校长、管理人员，或者是一线的优秀教师，但大多数教育家多出自学校的校长。可见，我们参加干训培训的各位副校级以上领导是最有可能成为教育家的，作为教育管理者，我想我找到了目标，我也增加了信心和勇气。读了这本书让我们汲取了动力，成“家”就在当下。时势造英雄。教育家群的出现，极大地促进了当地教育的发展，极大地促进了国民素质提高，极大地促进了社会政治、经济、文化等方面的进步，并能相互促进，相互影响，共同提高。教育家群现象是人类历史上的重要教育现象，一个教育家群，一个新时代。在中国五千年的历史上，出现了三个教育家群，分别是春秋战国时期、两宋时期和近现代之际，涌现出了无数的教育家，灿若星河。某个历史时期之所以涌现出大批的教育家，是因为诸多社会因素恰好在这里汇聚，才形成了千载难逢的历史契机。今天中国教育由“应试教育”向素质教育转轨，回归教育发展的正确轨道;改革开放三十年，社会发展、经济腾飞、人民安居乐业;“教育家办学”思想正成为国家意志，李克强总理代表政府大力倡导、推动教育家办学;当今社会正步入第三次教育重大转型期，教育家群的历史规律告诉我们，中国第四次教育家群即将应运而生。这一研究成果，无疑对我们目前正在从事教育教学工作和教育管理工作的各位是一剂强心剂、一剂兴奋剂、一声发令枪，我们就是这一时代的宠儿，我们就赶上了这千载难逢的历史机遇，时不我待，不能无所作为，不该无所作为，该投笔从戎，积极投身于新时期的教育教学工作之中，从小处着眼，从解决我乡、我校存在的实际问题入手，注学习，重实践，潜研究、善积累，坚信我能行，想必成“家”就在当下。读了这本书让我们更清楚了教育家型校长外在特征、内部条件及教育家型校长的角色素质表现，使成“家”有方向、有目标。我们从事多年教育教学工作或管理工作，或多或少都具备了一定的职业素养，已经具备了很好的优势，只要我们肯定成绩，明确不足，用科学的理论指导教学实践，以人为本，发挥潜能，努力完善自己，引领全体教师向更高办学目标迈进，积极按照教育家的目标去做，教育家就极有可能在我们之中产生，正所谓：“人皆可为尧舜禹”。回头遥望，对照自己，走过的路我曾坦然厚重；展望未来，激励自己，追求之路我将阔步前行。没有天生的高素质，但我有后天弥补的雄心壮志，没有名人为我搭建发展的平台，但我有身边同事的密切配合和殷切希望，我将牢记领导们的叮咛与嘱托，铭记挚友同事们的鼓励与期盼，用自己的实际行动努力践行在我校发展之路上的力所能及，真诚做人，用心做事，多出成效，追求卓越。读了这本书让我们懂得了成“家”是追求的目标，但过程更值得我们去把握。很多人认为，教育家就是我们的终极目标，其实不然。我们的终极目标是培养的学生能个个成才，个个都得到应有的发展，都能为社会做出贡献。教育家只是我们工作的结果，教育家不是自封的，是做出成绩后被社会所承认的。因此，就需要我们不断地学习，提高自身修养，努力掌握教育规律，自如的运用教育手段做好教育教学及管理工作，培养人才、造福百姓。“己欲立而立人，己欲达而达人”就是这个道理。由此而使我们明了，成为教育家并不是遥不可及，更不是高不可攀，关键之处还在于我们的着眼点和立足点，只要心中有阳光，就没有融化不了的坚冰，只要心中有爱，就不会在成为教育家的道路上难有作为，结果并不重要，重要的是要把握好实际工作中的每一个关口，踏实的迈出自己的每一步，时刻关注工作过程的实效性，以责人之心责己，以恕己