信息课Where is my car？lets spell教案.doc

Unit 4 Where is my car? Part A lets spellTeaching aims：1. 能够听懂、会说、认读、书写单词：dog，box，orange，body。2. 能够了解元音字母O在单词闭音节中的发音规律，并能准确发音。3. 能够读出符合元音字母O在闭音节中的发音规律的单词。4. 能够了解绘本故事Whats going on？的内容，并能够用这些含有元音字母O的单词复述绘本故事、创编故事，培养学生的互助精神。Teaching key points and difficult points：Teaching key points：1.能够听懂、会说、认读、书写单词：dog，box，orange，body。2.能够了解元音字母O在单词闭音节中的发音规律，并能准确发音。Teaching difficult points：1.能够读出符合元音字母O在闭音节中的发音规律的单词。2.能够了解绘本故事Whats going on？的内容，并能够用这些含有元音字母O的单词复述绘本故事、创编故事，培养学生的互助精神。Teaching aids：教师准备课件、相关的单词卡，图片，并在黑板上画好四线三格。Teaching steps：Step 1：Warming up and leading in1. Free-talking 自由交谈，拉近距离，导入新课。 T：Good morning，boys and girls. Ss：Good morning，Miss Ou. T：How are you？ Ss：Im fine. And you? T：Im fine，too. Lets learn Unit4 Lets spell.2. Enjoy a song “Phonics song for letter O”.播放歌曲，初步感知O在单词闭音节中的发音。（设计思路：通过师生问好、唱歌进入课前准备，拉近师生距离，营造英语学习氛围，使学生轻松、愉快地进入角色，投入到新课的学习中去。并初步感知元音字母O在单词闭音节中的发音规律，为下面的学习做好铺垫。）Step 2：Presentation1. 创设情境，引出Chant。T: What do you see? Where is the dog? What color is the box?（里面含O在单词闭音节中的发音规律的单词），帮学生理解chant内容，并引出chant. Chant: The dog is on the box. The orange box. See the dog. See the box. See the dog on the orange box.2. 呈现chant中的重点单词dog，box，on，orange,感知单词读音，感知目标字母O的读音并呈现目标字母O。（设计思路：词汇与句子和篇章的结合，是英语语言功能性本质的真实体现。在语境中呈现重点单词，为在情境中学习单词发音做铺垫，更为学习目标字母O的发音做铺垫。）3. Enjoy and sing the song The letter O sound”. (设计思路：歌曲The letter O sound简单易学，符合三年级学生的认知规律，让学生在愉悦的氛围中学习O在闭音节中的发音。）4. Game：Sharp eyes. 让学生尝试拼读op, ot, om, on, og, ob, od,ox,ock,ody等。教师评价：You all did a good job. But I believe that you can be better and better. Lets challenge !Come on!（设计思路：结合自然拼读规律，使学生在紧张有序的氛围中练习O的发音。注重调动学生的学习兴趣，采用激励评价方式。）5.Challenge !呈现含有元音字母O的重读闭音节单词：top，not，hop，lot，fox ，cock，clock，donkey等来拼读单词。（设计思路：让学生利用自然拼读规律来读字母O符合发音规律规则的单音节词，使学生见词能读，初步培养学生通过音、形来学习和记忆单词的意识和习惯，并为后面绘本故事的学习扫清生词障碍。）6. 再创情境，创编chant，利用肢体动作拍手感知chant的魅力。Chant： Pot, pot. Hot ,hot, hot. Dog, dog. Hop,hop,hop. Hop to the top. Oh, no!（1）Read the chant by yourself. Let students show you.（2）Listen to the chant.（3）Chant together.(师生配上拍手动作，打节奏体验chant。）（设计思路：以a dog为主线，让字母O在单词中呈现，让单词在句子中呈现，让句子在语境中呈现，变课堂为学生操练、运用、体验英语的舞台。学生再次感受元音字母O在重读闭音节中的发音。）Step 3：Practice1. Listen and number.呈现课本Page 40的内容。(设计思路：培养学生见词能读，听音辩词、认词的能力）。2. Listen and write. 播放书写单词的flash课件，学习单词dog，box，body，orange的书写。（1）生听书空。First，use their fingers to listen ,follow and write. （2）书写单词。在课本Page40四线三格上描红、书写。 Second, take out your pens，please write the words on your book.（3）找两生上台示范书写，教师及时评价书写情况。 T: Who can come to the front and write the words on the blackboard？ (设计思路：通过flash的示范书写，学习单词dog，box，body，orange的书写和正确发音）。Step 4：Fun reading1. 呈现the dog图片，师问：Where is the dog？引出绘本场景和绘本内容。并呈现相关动物的单词卡片（含有元音字母O的闭音节单词），并张贴于黑板。2. 播放绘本故事Whats going on？（叠罗汉）让学生感知绘本内容，并适时德育渗透。The animals are kind. They help the bird go back to his home. They help each other . We are friends . We should help each other.3. 跟读绘本故事。Lets read along.4. 结合故事图片，复述绘本故事。Lets retell the story.5. 师生共同创编新的故事。Make a new story.（1） 利用黑板上的单词：frog，doll，fox，peacock，clock，donkey和dog，box，orange，body等单词来创编新的故事。The doll is on the frog. The fox is on the doll.等句子创编故事。（2） 小组合作创编故事。（3） 小组展示创编的故事。（设计思路：以the dog为主线，以问句Where is the dog？为引子，结合学生已有的认知水平，创设绘本情境，逐句呈现与本节课内容紧密相关的绘本故事Whats going on？（叠罗汉），呈现符合字母O的发音规律的闭音节单词，词不离句，句不离境，境不离篇，让学生体验绘本故事的趣味性，激发学习欲望。）Step 5: Summing up and homeworkT: This class, we know