学程导航清平乐村居教案.doc

“学程导航”课时教学设计2013年月日教学内容26.清平乐 村居共几课时1课型新授第几课时1目标1学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”，借助画面与注释，了解词的大意。2正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3了解词的一般特征。在多层次的诵读、想象、拓展中，感受词中田园生活的情景，乡村生活的和谐美好，体悟词人对这种安宁生活的向往。教学重难点理解课文内容，感悟田园生活的意境；有感情朗读的课文，使学生受到美的熏陶。引导学生融入课文，感受江南乡村的清新秀丽、安宁祥和之美教学资源学过的有关乡村景色的诗句。词，又称为“诗余”、“长短句”。它兴起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一种配乐歌唱的诗，所以每首词都必须按一定的歌谱填写，这歌谱叫词牌。辛弃疾曾历任江西、湖南、湖北安抚使，任职期间，打击贪官，救济灾民，颇有政绩。淳熙八年被劾职，退居江西上饶、铅山一带，隐居长达二十年，他退居乡间，与山民野老打成一片，过着平凡质朴、恬淡安静的生活。此时，他一改过去壮大场面的描述和豪杰人物的刻画，转而饱蘸色彩去描绘田园风景画和俚俗乡情图。这首词题为“村居”，是词人晚年遭受排斥、打击，壮志难酬，归隐上饶地区农村时的作品。预习设计1正确诵读词，完成补充习题第一、二题。2自己试着理解词的意思。3搜集有关乡村的诗句，了解辛弃疾。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：走近课文（2分钟）1齐读课题。2再读课题。3学生自由发表自己的想法。第二板块：预习展示（5分钟）预习作业1：1.学生自由朗读，指名读。2.诗词里和仄、押韵的需要。如，“小、草、好、媪；东、笼、蓬”。3.指名读，其余同学看插图，一边听他读，一边看着图想象每句话写了些什么。4.学生展示，组内批阅。第三板块：想象画面，品悟词意。（18分钟）【学习单1】1.默读这首词，想想词中词语、句子的意思？2.再读这首词，想想词中描绘的画面？3.学习时间：5分钟1.学生自主学习。2.学生展示。感悟大儿、中儿的勤劳孝顺（1）锄豆：把豆田里的杂草用锄头除掉。（2）中儿：第二个儿子。两个儿子都很孝顺勤劳。【夸大儿：你真能干，知道帮爸爸、妈妈干活了。你真勤劳！】【夸中儿：人不大，却也能帮家人干活，真是好样的。】（3）练习朗读。感悟小儿调皮可爱。（1）无赖：不讲道理。本文指可爱、顽皮。从这个词中可以读出小儿的天真、活泼、可爱。（2） 躺、 趴无拘无束自由自在天真可爱调皮可爱指名学生说话。（3）学生朗读。感悟景美（1）茅檐：茅屋。低小：又低又小。（2）指名学生想象说话。（3）指名读。齐读。感悟：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。（1）翁媪：一对年老的夫妻。（2）相媚好：表示彼此之间很亲热。指名练说。（3）醉里：指酒后微醉。吴音：指吴地的方言。引发学生讨论：可以说是老夫妇酒醉，可能是老夫妇被眼前美景陶醉，可能是老夫妇为儿子的勤劳陶醉，可能是作者被眼前美景陶醉。第四板块：生成画面，读写结合。（8分钟）1.交流看到的画面风景图相媚图锄豆图、织笼图卧剥图2.播放鸟鸣的音乐，学生写。3.交流。4.亲亲热热地村居生活快乐的村居生活充满诗情画意的村居生活第五板块：简介作者，深悟诗情（3分钟）1.再读这首词。2.交流再读后的感受。第六版块：丰富画面，吟唱背诵（3分钟）1.学生试背。2.欣赏歌曲清平乐村居第七版块：明确任务，完成作业（1分钟）第一板块：导入揭题1同学们，今天老师给你们带来一首词。（板书：词）我们都知道“唐诗宋词”是我国古代文学中灿烂的明珠，在宋代，词的创作达到了巅峰。这节课，我们就来学习南宋辛弃疾写的一首词。（板书课题：清平乐村居）【正音：乐（yu）】2（简介）清平乐是词牌名，村居是题目。读课题时，中间注意停顿，再一起读一遍。3读到“村居”，我们就会想到农村，在你的想象中农村是什么样的画面呢？4设疑：辛弃疾的词中究竟描写了怎样的乡村，怎样的人家呢？让我们打开课本，一起来学习这首词。第二板块：预习导学 预习作业1：1出示整首词，自由朗读，把每个字读正确，读响亮。【相机正音：翁媪莲蓬卧剥】2.“莲蓬”的“蓬”我们平时念轻声，这里为什么念pn？3指导朗读：读词跟读诗一样要慢点，如果能注意适当的停顿，那就更好了。这首宋词有上下两片，两片之间的停顿要长一点。4指名一名学生展示交流补充习题第一、二题。第三板块：想象画面，品悟词意。1（出示插图）这首词朴实易懂，联系插图，哪些词语、句子你自己能读懂？【出示学习单】导学：感悟大儿、中儿的勤劳孝顺要点点拨：（1）古诗词的语言和我们不一样。“豆”是庄稼，真正锄的应该是草。（2）中儿是什么意思？从这两句话，可以看出这两个儿子怎样？怎么夸他们？感悟小儿调皮可爱。要点点拨：（1）无赖一般情况下“无赖”是指什么样的人呢？在课文中是这个意思吗？从“无赖”这个词你读懂了什么？（2）卧“卧”可能是什么姿势？从“卧”字你感受到了什么？你是怎么理解的？练习说话：看看图，想象一下小儿顽皮的样儿，可以自己说一说，还可以同桌讨论讨论。(3)指导朗读：小儿顽皮的样儿该怎么读出来呢？感悟景美要点点拨：（1）读到“青青草”，我们仿佛看到了什么？（2）绿草如茵，溪水潺潺，你看到一条什么样的小溪？（3）瞧，他们就生活在这样优美的山村，你能按顺序说说这乡村的美景吗？（可以由远到近，也可以由近到远）（4）指导朗读：这么美的风景，真是如诗如画呀！你能读好吗？小结：瞧这一家子，生活在山清水秀的农村真是自有一番乐趣呀。那就让我们走进画中，听他们聊聊吧！感悟：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。要点点拨：（1）理解“翁媪”：“翁媪”分别是图上的哪位老人呢？看看画面，老爷爷和老奶奶的关系是？（夫妻）所以，在这首词里“翁媪”的意思是？（2）理解“相媚好”边看图边想象，他们会聊些什么呢？听着他们聊天的内容，看着他们聊天的样子，你能体会出这里的“相媚好”是什么意思吗？（假如你是老爷爷、老奶奶，你会说什么？）（3）理解“醉里吴”师相机讲解“吴音”：辛弃疾在写这首词的时候正在江西上饶，上饶在春秋时期属于吴国。“吴音”就是吴国的地方话。那你说这老两口是怎么“醉”的？第四板块：生成画面，读写结合。1这首村居描绘的是一家老小五口的生活画面。同学们自己再读读这首词，把这个画面在心中理理顺。我请个同学来读读这首词，其余同学边听边想象，你按顺序分别看到了什么画面。2其实，我们用想画面、说画面的方法，就可以试着把整首词的内容给记住了。那如果让你用自己的话来写一写这村居，你会选择哪个画面来写呢？那就赶快动笔写一写你心中的画面。3景美，人更美，在你眼中这是一个什么样的村居生活？第五板块：简介作者，深悟诗情1你们都说出了辛弃疾当时的感受啊！请浏览一段资料。出示：【辛弃疾出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了汉人的妻离子散、家破人亡。他十分渴望百姓能过上安定宁静的生活，一直为抗金而不懈努力，但却遭受奸臣打击，被贬到远离战火的江西农村，一住就是18年。这首词就在他被贬之后写的。】2我相信，现在你们再读这首词，一定会有更加独特、深刻的感受。第六版块：丰富画面，吟唱背诵1我们读了这么多遍，我想这个村居也一定记在我们心中了。我们来试着背一背这首词，能背的同学就尽量背，实在记不住的