14、我不是最弱小的 (3).doc

墟沟小学 四年级(下)语文教案教 学 设 计课堂生成与反思课题：14、我不是最弱小的 学习目标：1、有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。2、学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。3、理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。教学重点 ：理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。教学难点：感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。教学准备：制作课件，搜集资料 。课时安排：两课时 教学时间： 月 日 月 日教学设计： 第一课时一、课前预习 1、自读课文，学习生字问。(1)轻声读课文，画出生字同，读准字音。(2)查字典或联系上下文理解词语的意思。 弱小、闷热、蔷薇、聊天、滂沱大雨、低垂、娇嫩、纤弱 、二、合作探究、交流展示1、和你的同桌说说你是如何识记生字的。2、下面的你词语都能读上吗？试一试。弱小、 闷热、 蔷薇 、 聊天、滂沱大雨、 低垂、 娇嫩、 纤弱 3、正确、流利地朗读课文。4、选择一段你最拿手的课文读给大家听听。三、互动探究、精讲点拨 理清课文层次1、方法指导。(先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容)默读课文，理清脉络。2、课文可分两部分，边读边想：课文可分为哪两部分?每部分讲的是什么? 第一段(第1自然段)：写萨沙一家在假日里到森林游玩墟沟小学 四年级(下)语文教案教 学 设 计课堂生成与反思明萨沙是最弱小的。 第二段(第28自然段)：写最小的萨沙在家人的影响下会了保护弱小者，表明萨沙不承认自己足最弱小的。3、分节指名读课文。四、矫正反馈、迁移运用 1、学生选择自己喜欢的方式读课文。因为这一篇课文中有许多生字和新词，小朋友要多读几遍，把它们读正确。2、学生再读课文，边读边想：课文中哪些句子是写蔷薇花的？找到后，用自己喜欢的记号标一标。3、交流自己所画的句子，老师相机出示：（1）林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。（2）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。 第二课时一、课前自学 1、为什么说我不是最弱小的。2、边读边画出体现我不是最弱小的语句。二、交流展示上述问题1、课文主要写了一件什么事。2、文中写了几个人，哪个人给你留下的印象最深？三、互动探究，精讲点拨1、细读第28自然段。(1)默读第2自然段，用“”画出描写森林美好的句子用“一”画出萨沙一家人相让雨衣的句子。讨论后出示句子。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么 2、理解妈妈的话。“每个人都要保护比自己弱小的人。”墟沟小学 四年级(上)语文教案教 学 设 计课堂生成与反思 （2）引导学生联系上文说说萨沙的父母、姐姐在大雨中是怎么做的。（3）他们的行为说明了什么?(每个人都在自觉地保护弱小者) 指导朗读。(强调“每个人”，用肯定的晤气渎)3、理解萨沙的话。“现在我该巧；是最弱小的了吧，妈妈?”萨沙为什么说自己不是最弱小的?(因为自己弱小的蔷薇花)现在他保护了比指导朗读。(要把萨沙能保护弱小者那种自豪的语气读出来) 指导分角色朗读萨沙和妈妈的对话。萨沙的三次问话要读出天真、可爱的语气妈妈的话可读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。同桌分角色朗读，指名分角色朗读。四、矫正反馈1、听着妈妈意味深长、萨莎充满童趣的话语，我不禁想到了：2、有感情地朗读全文。五、拓展延伸1、说一说 你想对萨沙说些什么；你打算对萨沙的妈妈或者其他人说什么吗；2、 写一写 相信文章中的萨沙一定给你留下了深刻的印象，请以“萨沙，我想对你说”为题写一段话；谁是最弱小的呢？你们有过这样的感受或