八年级16册导学案—青春风采.doc

美术 学科 八 年级 16 册导学案单元美化生活备课时间：上课时间：教学内容青春风采课时： 1总课时： 2教学目标提高学生审美鉴赏能力和色彩感悟能力，提高对着装美的鉴赏能力和审美情趣。能够将所学色彩知识运用于实际生活，能和谐地搭配自己的服装，穿出年轻人的风采。提高学生创造美的能力，为我校教师和学生设计校服。锻炼语言表达能力、团结协作能力。教学重点服装搭配的方法、服装搭配的相关因素。教学难点1利用现有的服装进行色彩搭配尝试，穿出学生自己的个性和风采。2为我校教师或学生设计校服。课前准备学生：彩色铅笔、纸、卡纸。教师：ppt教学设计学案导案备注一、学生欣赏并回答问题：由模特穿着不同风格的时装，在T型台上表演。T台表演装大部分不能在生活中穿着。引导时尚潮流、展示服装的美、人体的美及模特对服装的理解。 二、欣赏、分析并积极回答：简单、大方、色彩明快、精神他们分别穿着的是轻便、健康的运动装，舒适、自然的休闲装，朴素又充满活力的牛仔服，还有我们学校整洁、统一的校服。要满足穿着场合和功能的要求，如运动服、演出服、校服等。学生分组探究色彩搭配，思考、分析并积极回答：色彩太亮，不美、不和 谐。A变天蓝色裤子为深蓝色。B将天蓝色裤子换成牛仔裤。C变天蓝色裤子为宝蓝色，再加一件上衣，将桃红色上衣变成小内衣。学生游戏小组讨论后分组抢答：A.改变其中一种色彩的明度。B.改变其中一种色彩的纯度。C.改变面积大小比例。学生分组活动，动手实践。2学生分组讨论、探究、分析并积极回答：要注意季节搭配服装色彩、选择服装薄厚面料的运用（如粗犷的毛呢、）。3.一边聆听乐曲和观察服饰，一边思考和分析并回答问题：不同国家、民族由于文化、宗教、风俗、地域等因素，形成不同的服饰文化。4.讨论、探究、积极回答问题：藏服与高海拔、游牧、宗教等。互相借鉴、相互作用，相辅相成，互为联系。群居与遮羞功能、迁徙与保暖功能、战争与防护功能、悦人与求美功能、宇航与高科技综合功能等。四人一组，讨论并设计。展示作品并选出代表谈创作体会。学生评选并选出代表进行评价三、积极思考展示、介绍作品，进行评价。听取教师意见，通过思索、对比、评定，进行知识整合。引申作思考探究学生尝试2请学生针对自己的作品谈创作体会。四、学生评价一、服装欣赏、服装展示导课，故设疑问，激发兴趣。1. 放视频：14年巴黎服装周展出片段。提出问题：什么是服装周展示？它们能穿在平时生活中吗？它们的特点和作用是什么？。2请出几位穿着不同款式服装的同学。提出问题：他们的形象给我们什么样的感觉？3出示课题（学习服装搭配我为校园添风采）。二、创设情境，学习知识， 1校服展示，让学生观察，提出问题：他们的着装有什么相同之处?引导学生探究服装的共性特点（穿着首先要舒适、得体，更要显示出中学生健康的风貌）。他们的着装有什么不同之处？引导学生探究服装有什么个性特征？服装搭配的基本要求？（屏幕展示服装搭配的基本要求）2提出问题，学生探究。屏幕展示：一个穿着天蓝色裤子、桃红色上衣的学生走在校园中，大家都在看她，提出问题：大家为什么看她？她美吗？为什么？在不改变基本色调的基础上，怎样搭配和谐？3.电脑游戏：找出色彩搭配和谐的服装。运用上节课学习的色彩三要素知识进行概括。4.活动： 请同学们分别为四个在春夏秋冬不同季节旅游的同学指导搭配服装。（各组选用老师预先准备的服装）提出问题，学生探究：搭配服装的基本要求？ （屏幕展示服装搭配的基本要求）三、扩充知识，深入探究，评鉴推选，协同创作，激发创造（19分钟）1视听感知： 播放课件，展示藏族舞、维族舞、蒙族舞、泰国舞、霓裳羽衣曲舞、街舞等。提出问题：服装与相关文化元素之间的联系？ 学生前后座4人为一组，对各民族服饰中所蕴含的文化元素进行分析讨论。讨论结束，由各组推选代表发言，师生共同归纳、小结。讨论内容如下：举例（如藏民族）探讨民族服饰与当地自然环境、生活条件、社会发展状况之间的关系；说一说服饰与舞蹈、音乐、绘画、建筑等艺术之间的关系； 说一说服装的作用随社会的变迁有了哪些变化。2学生活动，创作尝试，设计（任选一）： 能展示我校风采的学生校服。能展示我校风采的教师校服。为不同学科的老师设计不同的服装（戏称 “工装”）巡回辅导，排疑解难，掌握情况。协助挑选作业。(为学生提供成功机会，开发智慧潜能)四、客观评价，全面总结，拓展创新（5分钟）1请学生评价：哪一款服装设计最能展示我校风采，为什么？对学生进行不同角度的肯定。对学生的作品及评价进行不同角度的肯定与做出有针对性的评价。总结：本节课，通过各小组成员的分工协作，创作出了很多能反映我们学校风采的校服，作业很有创意2.展示两组作业请学生评价:最喜欢哪一组的作品?为什么？ T型台上，模特们从自己对服饰的独特认识出发，用自己的形体展示着服装艺术的魅力，诠释着自己对服饰文化的理解。今天，我们也以自己的知识、自己的创意，将属于我们自己的服装文化进行了初步的展示。服装文化是社会文化的缩影。好的服装，美的服饰，都必然地集合了材料、质感、色彩、面料、造型等元素的精华，靠设计师的灵感和创意，靠模特们的形体和表演。社会在发展，与服饰相联系的艺术也在发展。这门与我们生活紧相联系的艺术，期待着同学们的积极参与和深入探索。老师期待着你们能够在服装的设计和制作上崭露头角，获得成功！板书设计教学反思美术 学科 八 年级 16 册导学案单元美化生活备课时间：上课时间：教学内容青春风采课时： 2总课时： 2教学目标初步了解服装的功能，明确人与衣服的关系。和谐地搭配自己的服装，穿出年轻人的风采。不同的气候、时间、地点和用途，不同的形体、年龄和气质选择不同款式、材质以及不同功能的衣服。培养正确的审美观和对服饰美的欣赏能力，增强学生对生活的热爱。教学重点服装搭配的方法、服装搭配的相关因素。教学难点搭配出符合自身审美情趣、体验个人审美特点的着装，提高对着装美的欣赏能力。课前准备学生：彩色铅笔、纸、卡纸。教师：ppt教学设计学案导案备注一、学生欣赏并回答问题：服饰搭配是塑造个人服饰形象的前提与保障，同时也反映一个人的修养与审美水平。二、引导从以下来分析：图案、款式、面料、饰物三、学生分组探究综合搭配，在校的初中生放假的初中生准备参加同学聚会的初中生四、学生体验手绘设计服饰。展示自己作品，并讲解。一、创设情境1. 双休日去登山，家里有四套衣服，我穿哪一套好？2出示板书课题：青春风采综合搭配。二、讲授新课1播放图片：让学生欣赏街上行走的路人和不同场合有特点的着装，分析他们的服装搭配，并用自己的观点评述画面中不和谐的服饰有哪些？怎样搭配才算美？搭配和谐的服饰有哪些？为什么？2归纳总结：服装搭配定位：季节、场合、年龄、性别、脸型、职业、款式、色彩、性格、形体、肤色。三、大胆尝试1游戏：配配看每组根据自己组模特的特点进行装扮。2.提出问题，学生探究