识字1 (4).doc

课 题识字1课 型新授教学目标1、学会本课7个生字。认识2个偏旁。2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。3了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。教学重难点重点:认识生字，能按笔顺正确地书写；能把字写端正、匀称。难点:在图文对照中识字、诵读,了解水乡秋天的人文、自然景观,感受大自然的美好。教学准备课件、生字卡片教学时间2课时教 学 过 程（第 1 课时）课时目标1、正确、流利有感情地朗读词串。2、观察图画，借助图画去理解字词。3、了解水乡秋天的特点，积累词语。课时重难点重点:认识生字,熟读字词,能正确地书写生字。难点：观察图画，借助图画去理解字词。教学环节 环 节 内 容二备修改一、揭示课题1、出示图片，瞧，这就是江南，那儿的水特别多，所以也叫水乡。齐读课题。二、教师导学1、大家看看，图上画得是什么季节呀？你怎么看出来的？想知道水乡的秋天是什么样的么？2、读了这些词语你就知道了。出示韵文。3、请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。4、交流。你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。谁还想说说。（注意翘舌音，后鼻音）5、刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确，没有错误。三、学生试学（看看、做做）1、学生自由练习。2、去掉拼音谁也会读？学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。四、课堂同学（反馈、讨论）纠正同学读得错误。齐读。五、教师导学1、这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。2、现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。你们觉得美么？那就请你美美地读一读吧，点名读。师范读，我读得美么？知道我为什么读得这么美？因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试，读得慢些，要边读边想。点名读，评议3、水乡的荷塘更美呢，看，你喜欢图上的什么？相机认识菱藕。这排词语，你也能读好么？一边读，一边想，自己试试看。点名读，4、站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？能读好这排词语么？注意边读边想，自己练习。点名读。评议。5、夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么？看谁能凭自己的本领把这排词语读好。点名读，你好象看到了什么？六、课堂同学1、指名朗读，教师纠正。2、同学互读，相互纠正。七、教师导学1、每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？请四小组分别读一排词语。2、师配乐朗读。知道我为什么读这么好呢？（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。学生练习。3、课文读得真不错，这些词语你们都记住了么？出示生字。谁能熟练地读出它们？点名读。齐读。把拼音去掉也行么？点名读，开火车读，齐读。2、现在我出个谜语考考大家，春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物。谁猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聪明。3、 出示田字个格“芦”，请大家仔细观察，说说写这个字时应该注意什么？教师根据学生的提示，进行范写。八、课堂小结这节课我们学习了描写秋天的12个词语，描写了金秋水乡富有诗情画意的美景。九、当堂训练学生描红。板书设计 识字 1 金秋 烟波 水乡 芦苇 菱藕 荷塘夕阳 归舟 渔歌枫叶 灯火 月光教后反思课 题识字 1课 型新授教 学 过 程（第 2 课时）课时目标1、有感情地朗读韵文。2、了解水乡金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。3、指导用文中词语造句，以及文中插图的说话：“游水乡”的训练，发挥学生的想像能力。课时重难点重点:识字写字,能够正确书写,并理解生字的意思。难点：指导用文中词语造句，以及文中插图的说话：“游水乡”的训练，发挥学生的想像能力。教学环节 环 节 内 容二备修改一、复习导入1、(出示)。 金秋 烟波 水乡 夕阳 归舟 渔歌 芦苇 菱藕 荷塘 枫叶 灯火 月光上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?2、抽读这些词语。3、朗读课文，指名读，齐读。二、教师导学 1、激趣促读。小朋友，现在你们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美得很哪!你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!三、学生试学（看看、做做）学生自读，教师巡视指导。四、课堂同学互说互读。五、教师导学反馈指导。全班交流，大体步骤为：先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。指导重点：(1)第一行：通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。(2)第二行：荷塘多彩明丽，摇曳多姿。语速较快，表达出兴奋之情。(3)第三行：一幅“渔歌唱晚图”。晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速稍快，抒发了丰收的喜悦。(4)第四行：湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水乡更显宁静和迷人。读的时候语速稍慢。5、整体感悟。(1)了解叙述顺序：白天(湖面、荷塘)傍晚黑夜。(2)练读全文。(提示：边读边联起来想像一幅幅画面。)(出示)金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到( )，接着，我们来到荷塘看到了( )，太阳落山了，我们看到了，听到了( )，夜幕降临了，我们又看到了( )。六、学生试学自读，再口头填空。七、课堂同学（反馈、讨论）反馈说，评议，再说。进一步感悟水乡的美丽富饶。八、教师导学1、体会押韵。第一、二、四行的最后一个字的韵母都是“ang”，是押韵的。读起来琅琅上口。2、指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。九、学生试学自读体会。十、课堂同学（反馈、讨论）练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面朗读。十一、当堂训练1、自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。2、指名造句，评议。3、有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。十二、教师导学指导看图说话1、刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。2、多媒体课件出示金秋的水乡图。(1)同学们能不能按顺序说说，你看到了什么?(2)自己说，同座位互相说互相听。(3)指名说，师生共同纠正。(4)能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢?(5)说了这么多的水乡景