国中生命教育教学设计.doc

國中生命教育教學設計第 1 頁 總共 3 頁教學設計名稱跑出希望？跑向毀滅？！教學設計者生命教育學習網製作團隊學 程國中生命教育領域人與自然生命教育主題萬事萬物息息相關教學目標1. 體會每一個消費行為的背後都有許多人的參與，也會造成環境沉重的負擔，因而能惜福愛物、知足感恩。教學方式影片欣賞使用教具影片綠色地球(一)消費熱適用年級三年級建議教學時間45分鐘 九年一貫相關學習領域綜合活動九年一貫相關能力指標綜合活動4-4-1覺察人與自然的關係，並能對平常生活中的事物做有系統的觀察與探究，發現及解決問題。綜合活動4-4-2分析人為和自然環境可能發生的危險與危機，擬定並執行保護與改善環境之策略與行動。教學設計內容一、使用時機：1.配合環境議題融入各領域教學。2.配合飲水思源、惜福愛物、知足感恩等主題融入教學。二、課前準備：1. 1.事先閱讀不可思議的消費鏈p.8092【作者：約翰.雷恩John C. Ryan、亞倫.2. 聖鄧寧Alan Thein Durning；譯者：楊永鈺，台北市，新自然主義，2002】，了3. 解鞋的製造過程對環境的影響。4. 2.準備影片綠色地球（一）消費熱。【財團法人公共電視文化事業基金會】三、主要活動：1. 引起動機： （1）請問學生有幾雙球鞋？（2）買球鞋考慮的因素有哪些？（價錢、功能、外觀、廣告）國中生命教育教學設計第 2 頁 總共 3 頁教學設計內容（續）2. 一日之所需，百工斯為備（1）請問孩子想到球鞋會聯想到什麼？（和學生互動，並將結果紀錄在黑板上）ex：廣告健康運動球鞋運輸商店工廠父母工作賺錢（2）球鞋可以讓我們運動帶來健康，而要擁有一雙球鞋背後需要有這麼多人的參與，這是以前沒有注意過的，人無法獨自生活在地球上，一定需要其他人的合作，所以要感謝所有參與的人。3. 消費鏈的說明【引導製造過程會造成環境的負擔】（1）請問學生球鞋如何製造？配合海報說明（準備一世界地圖，將球鞋製作過程相關的國家標示出來，並作簡單說明，然後將各個國家用線連起來）球鞋的鞋面是牛皮，它的牛皮產自美國，送至韓國鞣革，由台灣用阿拉伯石油製成的膠底，在大陸縫製，在印尼黏合，用日本製的機器縫上品牌，包裝紙來自蘇門達臘的熱帶雨林，鞋盒則是由在墨西哥製造。所以我的每一步就和擁擠的海陸運，石化工業的污染，印尼的廉價勞工，熱帶雨林的砍伐有著關係。這雙鞋在製造所走過的旅程很可能比我們一生所走的還要長。（2）球鞋如此，其他的東西呢？將同學分成兩組，找一樣日常用品（參考不可思議的消費鏈），讓兩組講此物品牽涉的消費鏈，比賽哪一組講最多、最正確，老師再延伸引導：任何東西的製作，都會消耗地球資源，並造成污染。4. 影片觀賞引導：婚禮的戒指竟然會影響到巴西亞諾麻米族的生存，生活上食衣住行各方面的背後，都有著這樣不可思議的消費鏈，污染好像發生在別人家的後院，但事實上，地球上的所有生物彼此都是息息相關的，酋長說：沒有土地就沒有自然，沒有自然就沒有生命。國中生命教育教學設計第 3 頁 總共 3 頁教學設計內容（續）四、愛的建議：我已經有很多雙鞋子，但是每次經過鞋店看到喜歡的款式，還是會被吸引想要擁有它，這時如果心中能夠想起這雙鞋子背後對環境造成的負擔，就能