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文档简介

如何激发学生的学习兴趣如何激发学生的学习兴趣，改变学生的学习状态，促使其积极主动的探求新知，从而得得到全面的发展呢？这是当前新课程改革的1个重点，下面就自己的教学时间谈谈在这方面的探索与尝试。1、寓爱于教，以情激趣。俗话说：“亲其师、言其道。”爱是具有感染性的。学生学习数学的兴趣和毅力常以教师的情感力为转移。作为数学教师，只有把爱寓于数学教学之中，通过语言、动左、表情、姿态传递给学生，那么才会使学生体验到亲切、温馨、幸福和情感。由此而产生积极的情绪和良好的心态，激起学生对数学的浓厚兴趣促使学生在积极向上的精神状态中学习。只有这样。才能创造1个宽松、民主的课堂气氛，才能激起学生的学习情感，坚定学习意志，进而形成积极的学习动机。2、在“玩”中学习。数学教学活动要充分考考虑学生的省心发展特点，教师要结合学生的生活经验及其已有知识设计出富有情感的活动，是他们有更多的机会从周围熟悉的环境中学习和理解数学。数学可以根据新课本需要在课前安排1些有趣的活动，让学生生在课前“玩”，从而激发学生对学习的兴趣，为学生学习新知识做好铺垫。例如，在数学“元、角、分”时，课前我布知学习和爸爸、妈妈1同购物，并把所购商品的价格记下来。这样，学生在“玩”的同时，便对所学知识有了感性认识。3、设疑激欲，以疑引趣的疑问设计，触目惊心的悬念设置，能激起学生强烈的求知欲望和认识兴趣，而学生求知欲望的强弱，决定着学生获取1是情趣的高低，同时更是1节课成败的关键所在。例如：能被3整除的数的特性时，我首先让学生分别说出几个能被3整除的1位数、2位数、3位数，然后以其中1个3位数123进行任意的排列，1下子说出了好几个能被3整除的数，让学生验证正确。这样就使学生产生了强烈的好奇心和对新知的兴趣感。这样处理，不仅活跃了课堂气氛，同时又激发了学生想要解决问题的强烈愿望，时期跃跃欲试，欲摆不能。4、促使参与，操作激趣教学过程是教师教和学生学得双边活动，只靠教师单方面的说教，而让学生被动的受教，已成为陈旧的教学模式。而应让学生进行1些抽象知识的直接接触，在操作中激发思考，在充分参与活动的融合气氛中感受实际，主动的获取新知。例如：在教学求梯形的面积时，我先让学生从自己准备的纸3角中选出两个拼成梯形。学生兴趣提高，并把自己摆好的梯形举起，这是我抓住时机提出梯形面积应怎样求？学生回答梯形面积及微量个3角形面积之和，然后根据3角形的面积公式，推出提醒的面积公式。这样
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