《网络信息搜索》说课稿(田丰) (2).doc

因特网信息的查找 授课人：田丰 武汉市十六中学一、说教材（一）教材内容及地位1.教材内容因特网信息的查找是教育科学出版社出版的信息技术基础第 2 章，第2节的内容。这部分内容主要包括：一是搜索引擎的基础知识，二是搜索引擎的使用技巧。2.教材的内容地位本节所培养的“因特网信息搜索”技能，既是一个应用技能，也是一个学法技能。同时也是整本书所围绕的“信息的获取、加工、表达”中一个重要的环节。因此本节内容是，学生学习后续章节的基础。（二）教学目标1.知识与技能目标： 搜索引擎的基本概念及工作原理 能正确选择评价的全文搜索引擎（全文搜索引擎的分类、选择和评价） 能正确提取恰当的关键词2.过程与方法 根据实际问题的需求，建立搜索意图，并从中提取关键词，然后利用搜索引擎找到问题的解决方法，最后解决问题。3.情感态度与价值观： 通过让学生亲身参与体验，使学生树立运用信息技术参与信息社会的态度。（三）重点难点n 重点：理解搜索引擎的工作原理。n 难点：关键词的选取技巧。二、说教法1.教师引领法 “搜索引擎的基本概念及工作原理，全文搜索引擎选择和评价”部分，采用教师引领法，系统的传授相关知识，充分发挥教师的主导作用。2.任务驱动法 “关键词的提取”部分，在教学过程中我采用了“任务驱动”法组织教学。学生带着任务学习有助于理解和掌握知识。任务的完成就标志着学生实践能力的提高，同时学生也能体会到任务完成后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。三、说学法（一）学情分析1.学生已有的网络搜索知识体系不健全。作为高一学生，大部分学生都有使用网络的经验。部分经常使用网络的学生，已经具备较高的通过网络获取信息的能力。但对网络搜索却是不系统、不全面，且存在误区。2.学生没有运用信息技术解决日常生活中遇到问题的态度。 学生喜欢网络，实际上是喜欢上网玩。学生把日常生活中的网络等信息技术当作娱乐的工具，而把课堂上学到的信息技术当作一种枯燥繁冗的知识。这种区分对待，使得学生没有运用信息技术的解决日常生活中遇到的问题的意识。（二）学法指导 学生在教师的引领下，通过自己的分析，推理，建构对搜索引擎的科学理解。并充分发挥学生学习的积极性，和主动性。学生通过完成一个个任务，亲身体验信息技术学习的过程。从观察、理解到模仿，再到创新，把知识转化为一种能力。这种能力又反过来，又促使学生获取更多的知识。四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计思想（一）情景导入明确目标使用多媒体向学生展示东巴象形文字。提出问题1：你知道你自己姓名的东巴文写法吗？提出问题2：你如何解决？点明本节课学习内容：搜索引擎。学生回答：用搜索引擎搜索查找首先，通过东巴文字激发学生学习的兴趣。然后，提出问题，引起学生思考。最后，点明本节课学习的内容是搜索引擎。（二）教师引领教授新知1.初步介绍搜索引擎给出定义：搜索引擎就是在Internet上执行信息搜索的专门站点，它们可以对主页进行分类与搜索。实例演示：用百度查找糖醋排骨的做法。观看演示建立学生的感性认识2.讲解全文搜索工作原理和组成(1)通过多媒体图示，向学生说明搜索引擎的工作原理。指出使用搜索引擎查找信息时，并不是直接在网上查找。而是在搜索引擎的索引数据库中，查找相匹配的索引记录。因此索引数据库中的索引的质和量，决定了搜索效果的好坏。引领学生依据此原理，通过分析、推理得出，对内搜索用百度，对外搜索用谷歌。根据图示形象说明，蜘蛛程序、机器人程序的概念。分析、推理、得出结论。通过增加搜索引擎的工作原理的知识，可以增强学生对搜索引擎技术的科学理解。学生在了解搜索引擎的技术本质后，纠正了错误认识，完善了知识结构，提升了对搜索引擎的使用技能。(2)通过多媒体图示，向学生展示搜索引擎的组成。指出不是所有的搜索引擎都有索引程序，索引数据库（如：新浪搜索）。以此讲解书本“自有”和“租用”的概念。接受新知3.搜 索 引 擎 分 类分别简要介绍目录索引类搜索引擎和全文搜索引擎。说明全文搜索的地位，强调搜索引擎的学习重点是“全文搜索引擎”。接受新知全文搜索引擎也叫关键词查询。接受新知启下，转入下一阶段学习（三）任务驱动实践提升 给出定义：关键词就是您输入搜索框中的文字，也就是您命令搜索引擎寻找的东西。点明重点：因此“从复杂搜索意图中提炼出最具代表性和指示性的关键词”成为高效搜索的关键。接受新知 承上，指出学习全文搜索引擎的重点是：关键词的提取技巧。演示关键词提取例子。观看演示帮助学生建立关键词提取的感性认识。使学生了解“关键词提取的一般提取过程和方法”。给出任务一。学生动手练习，完成后说明自己的查找过程及方法。让学生依据上例演示的“关键词提取的一般过程和方法”，通过模仿完成任务。给出任务二。老师讲解关键词的引申。学生动手练习，完成后说明自己的查找过程及方法。该任务难度稍大，需要从字面中引申出新关键词。通过完成该任务，引导学生从模仿到创新，把知识转化为一种能力。给出关键词提取的三个技巧。帮助学生总结提升（四）课堂练习技能转化布置课堂练习。让学生使用搜索引擎找到Word文档问题的答案。学生通过搜索引擎找到答案。但在复制到Word文档中时，会遇到排版问题。让学生继续用搜索引擎查找排版的解决办法。学生课堂练习。通过该过程，让学生将搜索技能转化为学法技能（五）作业评价总结反馈点评学生作业，总结所学知识。对部分未能完成文档的学生。教师通过点评作业，帮助其建立搜索意图，将课堂作业转化为课后作业，下节课给出解决方法。学生提交作业。去总结知识。将课堂练习转化为课后作业。五、教学反思反思1 信息素养包含对信息技术科学的理解。对信息技术科学的理解，就是让学生了解所要使用的信息技术的技术本质。学生虽然每天上网，但对搜索引擎的认识却是模糊和不全面地。对于本课来说，通过增加搜索引擎的工作原理知识，让学生了解所要使用的搜索引擎的技术本质。学生在了解搜索引擎的技术本质后，教师就可以很方便帮助学生建构正确完善的知识体系。反思2 本课中最后有一个综合练习，学生要通过搜索引擎查找，完成Word文档中空缺信息。学生在学完搜索引擎后的实际应用中，可以很快的找到答案。但将答案复制粘贴到Word文档中时，会遇到各种技术问题。这个时候，要让学生自己通过搜索引擎找到解决的办法。这时搜索技能就变成了学法技能。学生同时也体会到使用搜索引擎，不是为了完成课堂布置的作业，而是正真把搜索引擎当作一个学习生活中，参与信息社会的一个的工具。反思3 因为课时的原因。我有意回避了“根据查找信息的不同，选择不同类型的搜索引擎”这一技巧。只是简要介绍了目录索引类搜索引擎，并没有具体