接力跑的教学设计.doc

接力跑的教学设计【课时单元序次：“跑与游戏”单元第4课】，设计思路“跑”是小学田径类必修内容，是学生极其重要的身体活动之一。接力跑是学生喜爱的游戏形式，学生在低段更多接触的是迎面接力的形式，本课教给学生接力的动作方法是“下压式”传接棒动作，属于递进式接力的一种。“下压式”传接棒对传接动作的要求、学生间相互的配合提出了更高的要求，对于学练的场地的设计也是一种考验。针对学情、教材、和课堂组织的实际情况，本课的设计强调了动作技能学习的科学性和逻辑性，从开始到结束分别设计了“拉手小游戏”、“原地练习传接棒手型”、“定点集体练习传接棒动作”、“跪行的接力游戏”、“跑动中的传接棒体验和游戏”、“拓展性传接棒体验和游戏”、“用脚来传递接力棒体能练习”，通过层层递进的学练手段设计，力争让学生有效的掌握传接棒动作方法，并在新颖的游戏形式中始终保持热情和兴趣。考虑到递进式接力如果场地太大，不利于教学组织，所以本课将场地缩小，利用往返的形式进行主教材的学练，因地制宜的进行教学的组织。在接力形式上，本课突破了一味的跑，在学生体验“跪行接力”，体验“一传二、二传一”的接力形式，让动作方法的教学不再枯燥，通过条件限制的教学方法，让学生对动作方法的学习更加深刻。整课的设计突出了重点，层次清晰、环环相扣，力争让枯燥的学习过程变得生动、有趣。让体育课堂不仅“高效”，而且“高兴”。教材分析本课的教学内容为“下压式”传接棒动作方法和接力跑游戏。本课的运动技能学习主要包括传接棒的手型学习和在运动中协调、配合完成传接棒动作。针对教材和运动技能的分析，本课设计了原地学习传接棒手型、原地体验传接棒动作方法、跪行体验传接棒动作、跑动中完成传接棒动作等学练手段，从“双定”到“一动一定”到“双动”的动态推进，力求让学生切实掌握“下压式”传接棒的动作方法。通过各种新颖游戏形式的体验，充分调动学生的运动兴趣，让学生在游戏中学会竞争，学会交往，学会合作。学情分析本课教学对象为水平三（五年级）学生。五年级学生兴趣广泛、活泼好动、有独立的思维能力，已初步具有合作学习的经验。该阶段学生正处在身体发育的快速期，身体姿态正初步成型，心理健康水平也趋向成熟。在教学中，教师将单一的接力跑巧妙的拓展成各种游戏活动，让学生以游戏的形式进行学练，选择迎合学生兴趣的教学手段，最大程度的达成本课的教学目标。同时教学形式、手段的设计也为学生提供合作学练的条件和机会，让学生体验到合作学练的快乐，身体得到了锻炼，心理需求得到满足。学习目标的设置：（1）知道下压式传接棒动作的方法，能做出传棒时下压及时、准确、到位，接棒时四指并拢、拇指分开、掌心朝上、虎口向后，在相互交接棒时动作协调。（2）能持续完成收腹举腿用双脚夹棒传递接力棒的练习。（3）在传接棒游戏与体能练习中能与同伴相互鼓励、配合默契。学习重点：“下压式”传接棒的动作方法；学习难点：传接棒手型正确、配合默契。教与学的策略本课主要采用的教法是讲解示范法和游戏法，学生主要的学法是体验法和自主学练法。本课设计紧扣教学目标、重点、难点。在新授传接棒动作方法时，让学生听、看、思、做。老师的语言提示，从原地徒手练习过渡到持棒练习再到游戏中应用，动作方法的教学循序渐进，迎合学生的技能掌握规律。学生在老师设计的教学形式下，由简到难，层层体验，逐步掌握在运动中完成传接棒的技术动作并努力做到配合默契。通过“跪行接力”、“接力跑游戏”、“一传二、二传一游戏体验”，在难度递进中反复体验、巩固提高。力争让教学方法、手段、形式、组织的设计最大程度的服务于学生对于运动技能的掌握，在运动技能的学练中，让学生学会合作、相互鼓励、懂得分享。运动负荷预计（1）心理负荷预计：本课选择了深受学生喜爱的游戏内容作为学习载体，符合学生的身心特点，学生在本课的学习中将会以愉悦的心情、十分的热情投入到学练中，长时间的保持兴奋状态。（2）生理负荷：运动量：中偏强 平均心率：115125次/分 练习密度：45 场地器材标志桶40个。接力棒21根。跑与游戏单元教学计划第4课时教案 内容设计技能动作规格：“下压式”传接棒动作，传棒时下压及时、准确、到位，接棒时四指并拢、拇指分开、掌心朝上、虎口向后，相互交接棒时动作协调。体能练习：持续完成收腹举腿用双脚夹棒传递接力棒的练习。重点：“下压式”传接棒的动作方法。难点：传接棒手型正确、配合默契。学习目标知识技能体能发展情意表现知道“下压式”传接棒动作的方法，能做出传棒时下压及时、准确、到位，接棒时四指并拢、拇指分开、掌心朝上、虎口向后，在相互交接棒时动作协调。能持续完成收腹举腿用双脚夹棒传递接力棒的练习。在传接棒游戏与体能练习中能与同伴相互鼓励、配合默契。过程/时间过程内容教师活动学生活动运动负荷时间(分)次数强度激发兴趣活跃情绪810分钟1.课堂常规，原地三面转法。2.原地拉手小游戏。3.慢跑中的叫数贴手游戏。组织：1.集合整队，宣布课的内容，指挥学生完成原地三面转法。2.带领学生练习原地摆臂，在摆臂中进行“拉手”游戏。3、带领学生慢跑，与学生一起完成叫数贴手游戏，调动学生一起喊出“加油”。1.注意力集中，在老师的口令下完成三面转法。2.快速反应，抓住前面同学的手。3.跟随老师一起慢跑，在老师的提示下迅速找到自己的伙伴，在老师的统一指挥下，给同伴“加油”。323623低设计意图：在课始，通过“拉手”和“叫数贴掌”的游戏，让学生初步建立接力的概念，对传接棒动作方法学习有所尝试和体验，提高了学习的兴趣和主动性，活动了肢体，在身体和心理上为下面的学习做了很好的铺垫。趣味游戏发展能力1416分钟1.原地传接棒手型和传接动作方法练习。2.“跪行”传接棒游戏。3.行进间传接棒练习和游戏。组织：（以一组为例）1.讲解示范传接棒手型，带领学生进行分解动作练习。2.带领学生进行原地传接棒动作练习，提示动作要领。3.讲解 “跪行接力”的游戏方法和规则，与学生一起游戏并进行评价。4.学生在标志杆内进行慢跑中的传接棒，提醒学生控制预跑的速度，在接力区完成传接棒。5组织学生进行接力跑游戏并进行评价。1.观看老师的示范，根据提示完成传接棒手型练习。2.两人配合完成原地的传接棒练习。3.听取游戏的规则和方法，完成跪行接力的游戏。4.自主练习跑动中的传接棒，在接力区内完成传接棒。5.在老师的安排下，进行接力跑游戏，做好传接棒动作，努力跑出最快速度。439826中偏强设计意图：这个环节根据本课的教学目标、重点难点，设计了递进式的学练手段：原地徒手练习传接棒手型原地持棒练习在跪行中体验传接棒跑动中练习传接棒。通过由浅入深的体验，让学生一步一步的掌握“下压式”传接棒动作方法。“跪行”游戏的设计让学生感受到不一样的身体动作带来了不一样的效果和收获。在游戏过程中，巧妙通过身体姿势的限制，控制了学生的速度，让学生更好的完成传接棒动作。跑动中传接棒的组织，采用了往返的形式，缩短了组织队形的跨度，提高了效率，也巧妙的把接力区的概念灌输给了学生。组织竞赛体验乐趣810分钟1.“下压式”传接棒拓展练习（一传二，二传一）。2.体能练习：用脚传递接力棒。组织：（以一组为例）1.教师通过提问总结引导出一传二，二传一接力形式的注意点。2.学生自主练习，教师巡回指导。3.组织学生进行比赛，并进行评价。4.讲解示范用脚传递接力棒的动作方法，组织学生进行比赛并进行评价。1.聆听教师的提问，踊跃回答问题。2.自主练习中相互配合，互相纠正动作，在比赛中，努力取得比赛的胜利。3.遵守游戏的规则，体验用脚传递接力棒。7342中偏强设计意图：这个环节是在学生已掌握了单人传接棒的基础上的一个提升，让学生体验一传二、二传一的接力形式，动作方法保持不变，只是在形式上有所创新，让学生感到新鲜，激发学生的兴趣，使课堂进入另一个高潮。用脚传递接力棒比赛其实是体能练习，学生可以通过不同的形式，发展不同的身体素质，有腿部的，有腰腹的。体能练习形式的设计贴近学生，让形式变得有趣生动，学生非常乐意尝试。稳定情绪身心放松34分钟1.柔韧性练习（面对面坐位体前屈）。2.团队拓展游戏。3.课堂小结，师生再见1.讲解柔韧拉伸练习的动作方法，帮助学生回忆本课教的内容。2.组织学生进行团队拓展游戏。3.安排学生收器材，师生再见。1.两人面对面，坐位体前屈。努力将手臂伸远。2.以老师为圆心，围一个圆，完成考验。2211低设计意图：坐位体前屈是非常适用本课的放松形式，两人一组合作，相互督促，相互鼓励，可以起到更好的效果。拓展游戏是让全班学