小学数学2011版本小学四年级平均数（第一二课时）.docx_第1页
小学数学2011版本小学四年级平均数（第一二课时）.docx_第2页
小学数学2011版本小学四年级平均数（第一二课时）.docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

平均数一、教学目标1、借助教学助手授课系统使学生理解平均数的含义，巩固平均数的求法。2、借助多媒体直观演示了解平均数在统计学上的意义。3、学习解决生活中有关平均数的问题，增强应用数学知识解决问题的能力。二、学习者分析二年级学习除法时，学生已知求平均每份是多少用除法，在三年级也学习了用条形统计图来进步数据统计分析。学生只会求平均数，但平均数意义不理解，对极端数据缺乏认识。四年级孩子还处于形象思维阶段，理解平均数这样的抽象概念难度较大。三、教学重难点分析及解决措施教学重点：理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。教学难点：理解平均数的意义。平均数作为一个统计的量，本身具有其统计学上的意义，同时教材编写时也把这节课安排在统计单元，充分地突出了本课的实质就是让学生去理解平均数的意义。为了让学生理解平均数并不是实际量，而是“相当于”把实际量平均分成几份这样一个抽象概念，我采取以下策略：1、结合情境，体验平均数的意义；2、借助关键问题，引发对平均数与实际数据的思考3、直观演示，真切感受平均数在整个数据中的位置。四、教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 家校互通导学反馈 06”- 220”复习求平均数复习求平均数的方法看听同学的预习反馈；进一步思考对于平均数还有哪些疑问。统计课前导学完成情况，展示每个学生上传的音视频内容，不仅让学生充分回顾导学的同时，也能对其他学生的反馈，有所思考，从而进入了一个良好的学习状态。人机互动直观感知221”- 1526”1、巩固求平均数的方法；2、发现平均数的范围。理解用移多补少、合并平分的方法；感知平均数处于最大数据与最小数据之间。1、动手用自己喜欢的方法求平均数；2、上台演示移多补少的过程；3、上台边批注边介绍用算式求平均数的方法；4、借助教师出示的虚线直观感受平均数的范围。1、利用教学助手的随堂拍摄功能，实时上传学生作品，便于学生展示自己的想法。2、借助教学助手授课段的作图、拖拽功能，直观展示抽象平均数的特点。小组交流理解意义1527”- 2242”1、理解平均数的意义；2、体会平均数产生的必要性1、出示情境2、质疑“人数不同，比什么更公平”3、小组讨论，教师批注4、交流反馈，引发思考：平均数表示1、思考人数不同用平均数还是用总数比较；2、算式解决哪个组成绩更好3、小组交流思考过程。1、利用白板功能记录学生的想法；2、利用批注功能记录算式，便于学生汇报交流。练习巩固分层作业2243”- 3453”1、了解生活中的平均数2、巩固提升1、说说生活中的平均数；2、课件展示平均温度、平均客流、平均用水量；3、辨析关于平均数的问题4、课堂小结5、分层作业布置1、回忆之前接触的平均数；2、结合情境解释平均温度、平均客流、平均用水量等的实际意义；3、发现实际数据与
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论