吴佳瑛老师的讲座.doc

吴佳瑛老师的讲座“实录” 对方案多一点思考对互动多一点积累个人的格言：喜欢“士兵突击”像一部哲学，叫人成长，教人做人。谈到其中很多有哲理的话，其中她最喜欢的一句是：没有功德圆满，没有一步登天。 推荐书目： 每次讲座必定推荐的书。夸美纽斯的“有效教学方法”。此书虽然不是说学前教育的，但教育是相通的，很多教育方法和教育理念都值得借鉴。对教师个人发展和教研组研究都适用。本书讲到：清晰授课 多样化教学 任务导向 引导幼儿投入学习过程 确保幼儿学习的成功率 （这一切都源于教师活动前的精心设计和活动中的机智应对。）教师设计活动前应考虑的是： 1、了解经验 2、剖析材料3、架构环节4、有效提问5、营造氛围下面是具体展开：一、 对经验的了解确保有意义的教学，对幼儿有意义的教学从而发展为有效的教学。所以首先要了解幼儿的经验，找到切入点。案例一：“南瓜爷爷找邻居”（在秋天里这一主题中的） 书上写的是：建议幼儿观察蔬菜品种，用帮助南瓜先生找邻居的方式比较各种蔬菜的特征并操作展示。 这个点很小，吴老师却从这个点出发，设计了一个活动。 A 她先想到中班幼儿的经验是：说到蔬菜，能列举一些常见的蔬菜。B 意识她查阅了很厚的汉语字典，找到“蔬菜”这一切入点，查了蔬菜的意思，在把幼儿无法理解的部分转化一下，最后给幼儿的定义是：蔬菜时可以种出来的，可以烧来吃的。C 她还找到第二个切入点，就是“邻居”。她试着在空闲时问幼儿什么是邻居？一个聪明的幼儿说不知道，另一个平时表现一般的在旁边说：就是住在隔壁的咯。D 还有一个误区，很多年轻教师和小朋友们一样，以为蔬菜的特征就是：颜色形状，大小，于是这些无可厚非地成为了蔬菜分类的主要依据。其实分类的种类方法越多，幼儿的知识结构也越丰满。 选了10种蔬菜排成圆形摆放，让幼儿有一个空间数数的经验上的提高。还有5幢房子的图片，可是却有超过5种蔬菜，于是引出“2个蔬菜挤一挤”的分类思想。 其中她把黄瓜和土豆放在一起，问小朋友为什么这样搭配？小朋友说是胖瘦搭配，老师说因为都是去皮的。这样的分类方法一下子打开了幼儿的思维，他们就说出：吃根的放在一起，吃茎的放在一起。小结：所以，对于幼儿的经验，我们要寻找经典的经验，在脑海中进行筛选。案例二：阿拉上海话从幼儿的经验入手，了解不同幼儿的家乡，整理家乡的不同特产和典型的方言，并让幼儿学着说说，很多孩子都很感兴趣。切入点是因为听见一个幼儿对另一个幼儿说：你是宁波人怎么不会说宁波话啊？另一个孩子说因为我爷爷和爸爸还有我都是在上海出生的。案例三：听儿歌画画 有一首儿歌：从前有个老公公，问我借了2个蛋，初三借初四还，带我到大世界兜一圈（根据这首儿歌能够画出一个老爷爷头）教师念儿歌，观察不同幼儿画出来的东西。讲到这里，他强调在绘画活动中幼儿很容易借鉴旁边小朋友的作品，从而导致一桌上的小朋友画的东西很相似，教师要适当调整位置。还有幼儿小朋友不懂什么是大世界，就不会画，也不问，教师要提醒幼儿不懂就问，养成良好的习惯。想到另一个案例：消防叔叔了不起（刚开始看到消防车很惊讶却不敢问）钱塘江大潮的时候，中国人勇于救人，结果直接跳下去，自己也牺牲了，外国人是自己身上系了一根绳子，扎在桥上，结果人没救上来，自己被别人拉上来了。说明中国人一味知道见义勇为，却不知道保护自己，所以我们的生命教育也很重要。吴老师还提及和消防员叔叔比赛穿衣服，看谁快。小朋友都很自信自己会赢，结果输了，也让他们知道“山外有山，人外有人。”还了解消防员叔叔的衣服为什么这样叠。案例四：做早操（说明要了解个别幼儿的经验）创编儿歌：小露珠，起得早 让能力强的幼儿慢讲，让能力弱的幼儿先讲，等大家都说完了再启发能力强的幼儿有新的，和别人不一样的想法。课后交流，告诉他是因为你聪明才晚叫你，以后你都回答难的问题好吗？孩子很高兴，说好的。以后每次老师目光看到他他都会马上举手，因为知道难的问题来了。总结：幼儿的经验水平是活动设计的基础。二、对材料的剖析 举例：应彩云的“报纸”材料简单 王大伟的“毛毛虫”利用积木 顾伟奕的“糖”让幼儿听听是什么，摸摸一只手能抓几个（小班）怎么去想，往往要换一个角度看。案例一：说过的做早操的儿歌创编中，吴老师是这样安排的;1、 先告诉幼儿露珠在花瓣上滚来滚去做早操2、 问我们幼儿会说还有谁也会在花瓣上做操?(蜜蜂蝴蝶)3、 出示图片“小鸟”小鸟怎么做操？在哪里做？4、 出示小朋友，背景是太阳（这是最难的一个，所以要放在最后）后来幼儿说成是小婴儿了，说小婴儿爬来爬去在床上做操，吴老师也没纠正说是小朋友。案例二：大熊山 教材中原来有图的，大熊是灰色的，吴老师说灰色会让幼儿想到巧克力，和山的颜色也很像，所以改成白色的，更有熊的感觉。老鼠本来是白的，改成了黑的。还画成了侧面的老鼠，问小朋友说这是一只怎么样的老鼠时，幼儿说只能看见一只眼的老鼠，老师又引出是侧面。还有小朋友说是奔跑的老鼠。我老师还把老鼠的尾巴化成了弹簧型的，小朋友觉得很有趣。 说明材料的准备也要花心思，很重要。 点总结的时候，吴老师说：我们要学会换个角度看世界，抬头看，低头看，左边看。右边看。同时用这样的理念去教育孩子，影响孩子。她说一般还得问他们圆的有什么，都会说轮子什么的，她班级的宝宝就说是阴沟洞，说明他们会低头看脚下的东西。 举了个要多角度看问题的案例，是国外的一位幼师。关于哲学的一个活动。我很喜欢，觉得听后受益匪浅。 讲的是“灰姑娘”的故事，他不是像我们现在这样猜猜下面会发生什么啊？这种发散性的问题，而是很多富有哲理的想法。1、 先完整听完故事2、 Q1：如果12点灰姑娘没跳上马车会怎么样？ 小结：所以我们有座一个守时的人，否则会很糟糕。 所以我们兼任的时候要穿得漂亮一点，否则脏脏的，没有男孩子喜欢的。Q2：如果你是后妈，你会阻止灰姑娘参加舞会吗？要诚实地回答。为什么？ 小结：后妈不是坏人，只是对别人的孩子不够好。他们同样也是很爱自己的孩子的。Q3:为什么能成功地去参加舞会？如果没有仙女，或者小狗和小老鼠都不愿意帮她，她还能去舞会吗？小结：对每个人来说，朋友是很重要的。 Q4：如果后妈反对灰姑娘去舞会，回顾你那个自己就放弃了去舞会，最后还能和王子结婚，过上幸福快乐的生活吗？小结：就算没有人爱你，你也要爱自己。3、 你觉得故事有没有不合理的地方？ （水晶鞋没有变回去）小结：你们看，作家也会出错，我想你们长大后如果也做作家的话，一定比他更棒！顺便还提了：“三只蝴蝶”新主题：世界并不像我们想象得那么美好，什么是最适合自己的结果？三、 对环节的架构每个环节都要精心考虑。1、 联系目标，分散难点，思考关键经验。“南瓜爷爷找邻居”中，出示的蔬菜是影子。说到都干的时候说不出来，有的说是手帕、纸头、布。老师不回应，放到最后再问幼儿：你们刚刚猜到的东西都是哪里看到的啊？幼儿说是超市里。老师就说：哦，那那个正方形的可能是什么啊？ 借鉴李阳的“疯狂英语”理论。确认是否是蔬菜时，要求幼儿先用黑色的笔吧蔬菜勾出来，等说了蔬菜的定义后再有红笔勾一遍。最后大家核对答案时，教师问的问题是：是种出来的吗？可以烧来吃吗？足足问了10遍（10个十五选择是否是蔬菜） 再次提到黄瓜和土豆的事，也是精心设计的例子。 引用黄琼老师的话：价值是有效性的本质。2、 关注细节，巧设提问，思考呈现方式。应彩云的“老鼠娶新娘” 由低到高，由浅入深，从经验到延续“阿拉上海话”中先让孩子说自己的姓，又让孩子问客人老师的姓，问好后直接放歌“百家姓”吸引孩子的注意力。同事帮孩子梳理。四、提问的有效性存在问题：（很多老师存在）1、 问题范围狭小（老3问）2、 问题内容不清楚（包苦熬条例层次不清楚和漫无目的）3、 缺少思考时间（幼儿还没回答就把答案说出来了）4、 无法回应结果（对幼儿突入其来的回答不会回应，只会说，对，不对）例猜布袋时，里面是一张纸，有个老师在幼儿说到手帕时还是说不对，就直接拿出来了。应该再引导一下就能出来正确答案了。我的提问建议：1、 试着寻找、发现问题、抓题眼。借助素材和基本经验甜甜的棍子，抓甜甜的，提问：什么是甜甜的？猜猜我有多爱你在出示故事名字时， 问幼儿是什么字？幼儿不认识，老师说，你们最应该认识的是这个爱字！小雪花当秋千，不能选荡秋千为题眼。因为儿歌一开始没有讲到荡秋千，很难先映入儿歌开头。上面3个例子是借助素材，下面一个是借助幼儿经验。 教师节那天设计一个活动是关于教师节的，可是早上突然发现很多幼儿不知道今天是教师节。给老师送来卡片，老师问他你为什么要送老师卡片，他说是奶奶说的们一定更要送的。于是教师临时改变教案，变成了我们的节日，是