蜗牛与黄鹂鸟.doc

蜗牛与黄鹂鸟案例概述蜗牛与黄鹂鸟是一节典型的音乐情感体验教学模式的案例。整个课程的设计都是以感受美，体验美、理解美、表现美为主线贯穿全课。为充分发挥音乐艺术特有的魅力，根据学生的身心发展规律和审美心理特征，利用多媒体手段教学，以直观形象的动漫影视和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。在授课过程中，教师在识谱训练和节奏训练中，通过网页课件的巧妙制作，不仅大大的吸引了学生的眼球，还将教学重难点，由难变易轻松解决；授新课中，通过动漫制作，提高了学生的学习兴趣，使学生更好的理解了歌曲的丰富内涵；为了让学生对台湾的歌曲风格和民风民俗有一定的认识，教师还播放了许多首台湾歌曲，展示讲述了大量的台湾风土人情，激发学生的爱国热情。在本课教学中，多媒体音乐教室是教学开展的重要物质基础，信息化教学工具、教学资源的应用是教学实现的重要工具。该教学模式的显著优势在于，充分利用多媒体教学手段，注重丰富学生的审美情趣，提高学生的审美创造力，从不同角度展现出学生体验、模仿、探究、合作、综合的能力。本案例可以在音乐教学方面提供借鉴或参考。一、案例背景（基本信息）教材：人民音乐出版 第四册 第三课 二、教学内容分析教学主要内容：蜗牛与黄鹂鸟是人民音乐音像出版社出版二年级第三册第五课，本课是一首民族特色浓郁的港台歌曲。采用2/4拍、五声徵调式、一段体结构。歌曲的旋律轻松活泼，歌词生动有趣，隐喻着日常生活中人们不畏艰难、对奋斗目标执着追求的顽强精神。歌词采用民间语言的方式，托物言志，寓意深刻。民间音乐、民间文学的表现手法常常具有洗练质朴、艺术形象鲜明生动，能真实而深刻的表现出人们的愿望等特性，因而具有很强的生命力。歌曲歌颂了那种任劳任怨、知难而进、不断进取的无畏精神。这首乡土气息浓郁的通俗歌曲，易懂、易唱，并由人们广为传颂。教材编写特点：本课时研究的内容源自教材，又在教材的基础上进行了拓展。本节课是第5单元童趣中的一首台湾歌曲，歌曲的歌词有很强的情节性，可以形象地让学生通过蜗牛与黄鹂鸟之间的趣事，体会到坚持下去就一定会胜利的道理，深刻地理解歌曲的丰富内涵，同时能够感受台湾歌曲的音乐风格和台湾的风土人情。该曲诙谐幽默的音乐特点，更符合低年级孩子的年龄特点。三、教学（学习）目标与重难点教学目标：1、知识与技能通过本课的学习，让学生在轻松愉快的环境中学习歌曲，并能较好地表现音乐；让学生充分感受台湾歌曲的风格，简单了解台湾的风土人情；让学生通过模仿编创节奏、模仿编创动作等有趣的活动，充分调动学生的学习积极性；让孩子初步接触字母谱，并在多媒体课件的提示下较好地掌握音准。2过程与方法首先，让学生对蜗牛与黄鹂鸟完整而充分的聆听，使学生受到音乐审美过程的愉悦；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象与联想；其次，根据学生的身心特点从音乐的基本要素入手，通过蜗牛与黄鹂鸟生动有趣的模仿教学，为学生提供感性经验，为他们的音乐表现和音乐创造能力奠定基础；第三，通过设定趣味性的学习情境，让学生即兴自由发挥编创节奏、动作等创造活动，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望；第四，通过不同的角色和集体表演形式，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力；第五，通过介绍台湾风土人情的文学、摄影作品，帮助学生更直观地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的价值。3情感态度价值观 通过对蜗牛与黄鹂鸟的欣赏等过程初步培养学生的审美情感，增强对音乐的鉴赏意识，培养学生的创新能力，使学生进一步体验到生活中处处有音乐，从而激发学生喜爱音乐的情感兴趣。通过对蜗牛与黄鹂鸟的学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中，体会到任劳任怨、知难而进、不断进取的无畏精神。进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往和追求。通过对蜗牛与黄鹂鸟的学习，培养学生的爱国主义情怀。四、学习者分析本课题探究的学习者为小学二年级的学生，通过对学生平时的观察、了解及预测目标的实施等，了解到低年级的学生具有直观形象思维突出，活泼好动及表现欲强等的特点。因此，在教学过程中，教师借助于电教手段辅助教学，从而吸引学生的注意力。为了解决重点突破难点，根据学生活泼好动的特点，教师又将知识的重难点寓全部的音乐活动之中，让学生在玩中学、乐中学、不知不觉中掌握知识。低年级学生表现欲强，因此，教师抓住学生这个特点，从中培养学生的合作探索意识，分小组学习，给学生提供了一个充分展示自己的平台。最大程度的调动了学生的学习积极性，从而能让学习者的这些特征在课堂中得以最好的发挥。这个班的学生具有一年多的音乐新课改环境下学习的基础。体验、模仿、探究、合作、综合的能力有一定的提高。初步掌握了速度、力度、节奏、节拍等音乐基本表现要素。具有自主探究和合作学习的能力，掌握一定的演唱、演奏基本技能，能够自信、自然有表情的歌唱。在音乐听觉感知基础上识读字母谱，在音乐表现活动中能够较好的运用。五、教学策略选择与设计问题激发策略：给学生提供一系列有关台湾风土人情的问题，激发学生对祖国宝岛台湾的兴趣和好奇心，培养学生爱国主义情怀。利用电教和网络策略：利用多媒体课件，让学生将教学重难点由难变易，轻松掌握。自主探究和合作策略：通过不同的角色和集体表演形式，培养学生良好的探究、合作意识和在群体中的协调能力；积极探究解决问题，主动获取知识。六、教学资源与工具设计多媒体是图、文、声、像等多种形式的综合，可创设形象生动的教学意境，使虚幻的音乐形象具体化，使复杂知识简单化，使凌乱知识条理化，使教师的教学观点、教学方法和教学内容有深刻的变化。为了使音乐课上得更成功，我于学生在电教多媒体教室上课。借助于现代多媒体手段的运用和新颖丰富的电脑课件使这节课构成了一个教师学生音像“三角互动”式的有机整体，实现了听觉与视觉、声音与图像的即时转换，学生在轻松愉快的玩乐之间享受到音乐的魅力，也使得整节音乐课更为直观、立体、生动，音乐教学因此而更加丰富多彩。如：教师自制的网页课件，让学生更直观的听到了黄鹂鸟的叫声，并认识了字母谱，还为回答对的同学奖励了大红花，在大红花的背后出示了本课的难点音乐，并让学生听着音乐有节奏地用掌声鼓励，潜移默化的将本课难点逐步渗透，为学习新课做了铺垫。同时，唱对的同学受到了鼓励，调动了学习积极性。另外，在介绍台湾风土人情上，教师采用了较多的摄影作品配以台湾的音乐加以讲解，让学生更好的了解台湾，热爱台湾；音乐是听觉的艺术，必须遵循以听为中心的原则，把全部教学活动牢固地建立在听的基础上。因此音响教学软件，在本课起到了举足轻重的作用，不仅让学生听到了本课的新曲，同时教师精心的设计还让学生感受到了许多台湾歌曲，为更好的把握台湾歌曲风格奠定了基础；在授新课的过程中，教师自制Flash教学课件，引导学生走进音乐，从音乐中感知和体验，激发学生的形象思维，发挥联想和想象，从而可以发展至“心赏”，用心来体会，达到实际教学效果。七、教学过程教学过程：一、故事导入师：“小朋友们有没有看见过蜗牛”出示蜗牛图 同学们见过黄鹂鸟吗？老师这里也有一个黄鹂鸟的图片（出示图片课件），下面老师要给同学们讲一个发生在蜗牛和黄鹂鸟之间的故事：冬冬家门前有一棵葡萄树，春天葡萄树刚长出嫩绿的叶芽，一只蜗牛背着它那重重的壳就开始从树低下慢慢的往上爬，这时正好被站在树枝上的两只黄鹂鸟看见了，它们俩在那里嘻嘻哈哈的笑蜗牛，“蜗牛兄弟，葡萄成熟还早着呢，你这么急着就想吃葡萄了！哈哈”蜗牛抬头看了看黄鹂鸟说：“这有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的时候，葡萄不就成熟罗！”黄鹂鸟听了摇摇头飞走了。二、学唱歌曲有位叔叔把这个故事编成了一首歌曲，歌名叫蜗牛与黄鹂鸟让我们来听听。（放课件VCD）（边听边带着学生摇摇身体，摆摆头，感受音乐的美感。）同学们一定觉得这首歌曲很好听吧！（生：是）那 就让我们一起来学唱这首歌曲吧。、再次听唱，要求同学们带上表情来听唱（从学生中找出一个表情好的同学做示范。）、跟老师的钢琴唱，从学生的声音、音准、吐字、表情等方面出发，使学生能得到提高。、让同学们站起来声情并茂的演唱一次，同学们也可随着音乐做律动。三、学习节奏为歌曲伴奏1)、这里有两个节奏型（出示课件）1： o x o x | o x x 2：xxxx x | xxxx x 老师示范拍节奏2)、学们讨论一下，哪条节奏型更象蜗牛爬行的样子，等一下我们就用它为歌曲伴奏（学生讨论并回答）。3）、复习节奏听歌曲为歌曲伴奏两遍，同学们可选择合适的打击乐器，老师作指导。四、 创编活动师：这首歌曲不但内容有趣，旋律轻快、活泼，而且也是一幅非常美丽的画面，同学们能不能用你喜欢的方式表现这首歌。比如，喜欢表演的同学们可以为这首歌曲设计舞蹈动作，或者邀上你的几个朋友，一起来创编这首歌曲的情境，如有的可以扮葡萄树，有的可以扮黄鹂鸟，还可以扮蜗牛，进行情景表演，你如果有别的想法也可以。需要头饰的同学到我这里来拿，现在大家开始动手吧！（老师巡视）。、鼓励他们活动，尽可能让大家都参与活动，、对学生进行指导，3、学生展示 舞蹈和情景表演的同学谁先来表演给大家欣赏一下，同学们看完后说说他们的表演怎么样，有哪些精彩的地方，还有哪些不足的地方，如果你帮他改改，你会怎样改，发表一下你的宝贵意见。4、相互评价五、 德育渗透师：同学们，我们通过学习这首歌曲，你能从蜗牛和黄鹂鸟身上分别学到一些什么？（鼓励学生畅所欲言，注意学生回答问题的完整性。）六、课堂小结：师：今天很高兴听到同学们美妙动听的歌声，看到你们精彩的表演和非常富有创意的绘画，同时，通过学唱歌曲使我们懂得了不能象黄鹂鸟那样自以为是、以自己的长处取笑别人的短处，和在生活中要学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。课后反思与自我评价蜗牛与黄鹂鸟是一节典型的音乐情感体验教学模式的案例。课后反思：这节课的闪光点在于教师能够充分运用音乐课程标准的新理念进行教学。1、充分考虑到学生的学习兴趣，新理念中把“以兴趣爱好为动力”放在第二位，可见它的重要性。教师结合电教多媒体的教学手段，将音、像有效结合，把学生的注意力全部吸引到教学当中，为这堂课的成功做了很好的铺垫。2、学生与教师能够共同学习的教学方法，非常符合新理念中面向全体学生、以学生为主体、师生互动的教学方式。3、学生能够通过小组合作学习，在音乐活动中探索创新，从而将编创节奏、动作等有趣的活动，表现得更加生动。我们常说“节奏是音乐的骨骼”。 但通常在音乐课中，我们总认为节奏练习是最枯燥，乏味的。针对这一点，本节课教师以节奏训练为切入点，深化音乐主体。不断探索总结，发现只要经过老师的精心设计和安排，也可以成为学生极想参与的一项音乐活动。例如：本节课在节奏练习中，教师采用了模仿、观察、创作等游戏活动，并将这些活动始终贯穿于音乐中。通过给音乐适时的伴奏，让学生体验音乐自身的魅力唤起学生的情感和共鸣。在小组编创节奏中，让学生在音乐中探索感受，发挥了学生的想象力、创造力，培养了合作探究的学习意识。从而在拍拍玩玩中多次熟悉歌曲的旋律，较成功的完成了节奏练习，为歌曲教学做好铺垫。让老师借助多媒体教学手段，事先准备一些节奏卡，让学生自己到前面自由组合，然后，将自己组合好的节奏，通过电脑播放出来，再配上音乐，让学生自己体验所选择的节奏。另外，还可以以小组为单位，每个人用不同的节奏、多种乐器设计出一个个富有特色的节奏小合奏，大大丰富了歌曲的表现力。从而让学生的学习空间大了。这是一个值得探索的教学方法。总之，让学生在玩中学、乐中学、兴奋中学，这种合作、自主、娱乐式的学习方式，是课改新理念所提倡的，我们都应该做到，从而轻松的完成教学任务。自我评价:本课是根据新的课程标准指导下的一次课堂教学活动的有益尝试。教师根据二年级学生所掌握的音乐基础知识和技能，设计了“激情感悟创作表现”的教学流程。采用了多媒体辅助式、感悟探究式、情感体验式的教学方法和手段旨在培养学生感受美、创造美、鉴赏美、表现美的能力，培养学生用艺术的方式进行表现和交流情感，获得创造、表现、合作和交流的能力，得以较大的收获。1、转变观念，确立“以人为本”的教学思想本课在选择教法和学法中，非常正确的处理了主体与主导的关系，始终以教学的组织者、指导者、启发者、合作者、帮助者的身份出现，把学生推向主体。把“激趣”和“创设情景”、“激发创新意识”、“激活学生表现欲”作为确定教法与学法的前提，做到了“以人