《麋鹿》教学设计.doc

此文档收集于网络，如有侵权请联系网站删除东 关 小 学 教 师 备 课 笔 记执教教师上课时间主备人卜广燕课 题六年级上册第17课 麋鹿教学目标1学习生字，掌握“滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会”等词语。2默读课文，理解课文内容。了解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。3让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物，培养保护动物，保护自然环境的意识。教学重难点从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。教具准备Ppt课时安排共（ 2 ）课时第（ 1 ）课时内容：学习生字词，读通课文，理清课文脉络。教 学 过 程一、激情导入：我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物？老师要和大家一起来认识一种稀有的野生动物麋鹿。出示麋鹿图片角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴。二、初读课文，扫除障碍（一）自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。（二）同桌轮读课文，互相学习指导。（三）指名读生字新词，正音。（四）分自然段指名读课文，巩固生字、新词的读音。（五）读一读：（课前在小黑板上抄好）麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。1986年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。至今，麋鹿总数估计已逾千头。三、理清文章脉络。第一段（1）：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。第二段（24）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。第三段（57）：记叙了麋鹿的传奇经历。这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。但是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。建议大家再用心读读课文，一边读一边想，读着读着，我是否高兴了？悲伤了？痛苦了？忧虑了？愤恨了？同情了？生气了？感动了？惊讶了？四、指导写字。板书设计教学得失第（ 2 ）课时内容：精读课文让学生了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历等，并体会我国对野生动物的高度重视。教 学 过 程一、复习导入： 1、通过上节课的学习，我们了解到课文从哪几方面介绍麋鹿的特点呢？ 板书：生活环境 外形特点 生活习性 传奇经历 2、麋鹿生活在大丰自然保护区黄海滩涂上，这里（气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。） 二、精读课文： （一）学习课文24自然段，了解麋鹿的生活习性和外形特点。 1、今天这堂课我们着重研究麋鹿外形与生活习性方面的特点。课文哪几自然段介绍外形特点与生活习性？（24自然段） 2、麋鹿的外形有什么特点？生活习性又是怎样的呢，请仔细阅读第24自然段，用“”画出写外形特点的句子，用“ ” 画出写生活习性的句子。 3、小组合作交流。 4、集体交流。 5、学生根据书上的介绍进行交流（教师相机指导学习有关的写作方法和朗读有关句子） （1）我们首先来交流一下麋鹿外形方面的特点。关于麋鹿的外形，课文有一句较为全面的介绍，你能找到吗？ A、.“麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为“四不像”。我国古代更增添了它的神秘。 师：你看它，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，多奇特呀！而有幸成为姜子牙的坐骑则更增添了它的神秘，你能通过朗读表现出它的奇特吗？（指导朗读 指名读 集体读） 师：你能具体地介绍麋鹿外形各方面的特点吗？ B、“一般雄麋鹿体重可达250千克左右，角比较长。” （这一段话用到了什么说明方法列数字。从这些数字中你体会到什么？麋鹿重麋鹿到底有多重呢？我们可以作一个比较抓住“重250千克引导学生与自身体重进行比较体会麋鹿的“大”。像我们这样将麋鹿体重与同学体重进行比较的说明方法就叫作比较。你能为这句话再添上作比较的方法吗？ 像这类说明性的文章，要做到准确科学，大家从这句话中体会到了吗？） C、.“麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方。雌麋鹿没有角，体形也较小。”这正对应了“四不像”中的-角似鹿 师：介绍体重的时候课文用了列数字的说明方法，这儿又用了什么说明方法呢？你体会到什么，读出你的体会。（指导朗读） D、.“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。这正对应了“四不像”中的尾似驴 E、 “麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。这正对应了“四不像”中的蹄似牛 F、“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。” 师：你们看，麋鹿像我们人一样，还会随着季节的变化换衣服呢！多可爱呀！（指导朗读。） 引读小游戏： 师读“麋鹿的外形真的很奇特，你看它，角似鹿”，生读“麋鹿的角型是”师：蹄似牛尾似驴麋鹿的毛色在夏季在冬季是 课文先是概括地介绍了麋鹿的外形特点奇特，然后从角型、尾巴、蹄子、毛色具体进行了介绍，给我们留下了深刻的印象。我们在习作中，写一种物体时，也可以学习这种先概括再具体的方法来写，这样就能给读者留下深刻的印象。 （2）创设情景学习生活习性方面的知识。 长得“四不像”的麋鹿受到人们的青睐，还成了姜子牙的坐骑。可鹿类不高兴了。有一天啊，鹿王就批评麋鹿了：麋鹿啊麋鹿，你怎么长了个四不像！除了角跟我们有点像，你看看自己哪还有些鹿样，长了个马面，牛蹄，驴尾，多难看！快做个整容手术，恢复鹿面。你觉得鹿王批评得对吗？麋鹿会怎么说？ A、蹄的作用 学生说蹄的作用你是从哪句话了解到的？（出示句子 课件 麋鹿的生活） 麋鹿有如此奇特的蹄原来是因为它在水中活动（板书） B、尾的作用 学生说尾的作用你是从哪句话了解到的？（出示句子） peanut n. 花生 麋鹿长这样的尾巴与它生活在沼泽有关（板书） 师：听了麋鹿的辩解，我们发现它有着“在水中活动，在沼泽生活”的生活习性 在生活习性方面，麋鹿还有些什么特点呢？ greet vi. & vt. 迎接；问候C、“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长，超过九个半月，且才发育完全。” 师：这句话中用了什么说明方法？从中你体会到什么？（朗读句子） Alexander GrahamD、草食性哺乳动物 （你现在知道为什么大丰自然保护区是麋鹿野生放养的理想场所了吗?）n. 说明；理由；计算；帐目（3）学到这里，请你像第二自然段一样用一个词语来概括麋鹿的生活习性。（独特）（二）自主合作学习传奇经历exact adj. 精确的；准确的1、过渡：麋鹿不仅有奇特的外形，而且还有传奇的经历。自读课文第5-7自然段，为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？小组合作读课文填写下表。(根据表格读课文，用画出表士时间变化的词，用。画出表示麋鹿数量的词，用画出表士麋鹿生活地点变化的词。)2、 麋鹿的传奇经历： 时间 3000多年前 汉朝 1865年 1900年 1967年 1986年 地点 黄河、长江中下游地区 黄河、长江中下游地区 北京南郊 国内 英国 回归祖国 broad adj. 宽阔的；广泛的经历 有麋鹿 销声匿迹 120头 几乎绝迹 400多头 39头 佛罗里达州（美国州名）对照表格，学生讲述，老师补充：3000多年前，我国就有了麋鹿，中国是麋鹿的故乡。而在汉朝以后，麋鹿逐渐减少，直至销声匿迹（令人惋惜）；1865年在北京南郊发现少量麋鹿（即使是少量的，它们的命运也令人堪忧，因为被陆续盗往欧洲），1900年八国联军入侵中国，麋鹿在国内惨遭厄运，在国内又一次几乎绝迹（对这样的行为我们充满愤慨）；（流落在国外的麋鹿大部分也相继死去，）（这里“陆续”和“相继”是一对近义词，“陆续”在文中指麋鹿不断地盗往欧洲，“相继”在文中指麋鹿一个跟着一个死去。我们深表同情）。幸而麋鹿在异国他乡繁衍生息，生长良好。为什么？（因为麋鹿在英国一个私人庄园里接受人工喂养，因为精心喂养，所以生长良好。这就是饲养，与第一自然段的放养不同，后者更侧重自然生态环境下的自由生长。）因为精心饲养，1967年，麋鹿已增加到400多头。在世界自然基金会和我国林业部的努力下，于1986年终于返回祖国。此刻我们又感到了欣慰。3、小结：麋鹿在中国出现，又几乎绝迹，然后在欧洲繁殖。1986年8月才结束了它颠沛流离的生活，回家了。n. 标签；标记指导朗读。齐读5-7自然段。读出对麋鹿销声匿迹的惋惜，对麋鹿被盗往欧洲的愤慨，对麋鹿相继死去的同情，对回归故土的欣慰。in particular 尤其；特别4、自读感悟：同学们从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么呢？bump vi. 碰撞；撞击（一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，是祖国更加强大、繁荣。）（三）、总结：由于人们的重视和保护，几乎绝迹的麋鹿有了自己的家。 有感情齐读课文第1自然段。 小结：这是一群多么自由自在的麋鹿啊！它们幸福的生活着，然而这幸福多么来之不易啊！（激发学生对麋鹿的同情） 课堂练习 1出示课文后第5题：（通过这节课的学习，你已经了解了麋鹿的哪些知识）请你选定一个讲解员的角色，向同学或者是外宾，或者是老师介绍麋鹿。（出示要求：可以是麋鹿的一个方面