新路径英语第9册Lesson 1集体备课3.doc

新路径英语第9册Lesson 1Whose Book Is It? 教学设计科目 英语 年级 ：五年级 执教时间：2012 年 9 月 1 日主备人任香莲执教人班级5年级 第3课时教学目标1. 能听、会说本课词汇，做到发音准确，语调自然。对 mine，yours，hers，his 的要求能书写。2. 掌握询问某物属于某人时的提问和问答方式。3. 通过小诗教学，帮助学生运用不同的语言形式巩固所学内容。4. 通过教学自然拼读，掌握 a-e 的发音规律，并能初步应用。5. 能借助图画理解故事，巩固本课所学内容。6. 通过接龙游戏提高学生的记忆。教学重点1. 名词性物主代词 mine，yours，hers，his 与形容词性物主代词 my your her his 的区别，并能初步应用。2. 能用自然拼读含有 a-e 字母组合的单词，做到举一反三。教学难点1. 能借助图画初步进行故事阅读。教具2. 字母卡片若干；本课单词卡片；单词实物；录音机；每人一张白纸等教学过程Step 11） . 师生问候。2） 复习上节课所学内容。A） 用 mine 和 my 造句。B) 表演对话。Step 2Listen and practise: yours hers his.教学单词 yours hers his.并注意将这些单词和另外一组单词 your her his.进行比较。1). 教师示范，学生感知其用法。T:Whose book is this拿起自己的书Ps:Its your book.T:Yes its my book.so its mine.T:How about this one拿起 P1 的书P1: Its my book its mine.T:Yes.its your book. Its yours.重读 yours教师在黑板上板书 your book 和 yours，并在中间加上等号。让学生感知其意义。教师可以用同样的方法教学 hers his。2) . 教师再用 textbook，notebook，storybook，workbook 做练习3) work in pairs。学生操练句型，教师进行引导并可参与其中。为了让学生对这几个单词有更深刻的记忆，教师可以说 mine，yours，his 和 her 这四个单词是长大了的鸡宝宝，不需要妈妈的照顾，已经独立了，所以要单独使用。4) . 通过游戏“找，找，找”进一步熟悉 my your her his 和 mine yours hershis 的区别。my your her his mine yours hers 5) 教师在黑板上画出以上表格，让学生识别每个单词，然后把同类的单词放在一起。此时教师要提醒学生其中有一个单词可以“充当两个角色”（即 his 有两种用法。）该项活动也可以放在下一课时的开头进行。Step 36) Play a game.根据教材 p4 的游戏原理练习 mine，yours hers 和 his。游戏方法。方案一：1） 将学生分成四个小组，男女生各两名，间隔排列。2） 学生 A 手拿一本书或画有一本书的卡片说：“Its my book. Its mine .”3） 学生 B 拿着自己的书说：“Its my book. Its mine .”然后再拿着学生 A 的书说：“Its your book. Its yours。”4） 学生 C 拿着自己的书说：“Its my book. Its mine .” 然后再拿着学生 A 的书说：“Its her book. Its hers。”5） 学生 D 拿着自己的书说：“Its my book. Its mine .” 然后再拿着学生 B 的书说：“Its his book. Its his。”6） 学生交换顺序，继续游戏。方案二：比比哪一组同学先猜对。把全班分为五个组，让学生用句型“Its my /your /her /his book. Its mine/ yours/hers /his .”猜测书是谁的。每个人最多猜一次，以调动学生参与的积极性。先猜中的组获胜P1:Its my book. Its mine.T:No.P2: Its Lilys book. Its hers.对 Play a game.的练习最好从语言形式过渡到语言意义，体现在情景中交际的原则。此活动的目的是调动学生的学习积极性，初步学会运用 mine，yours，his ，hersStep 4Listen and circle.1） . 学生独立将图片所表示的单词大声朗读一遍。 2） 分小组互相检测。3） 教师检测朗读情况4） . 听音，选择答案5） . 教师检测练习的完成情况，并作必要的解释Step 5Listen chant and write:whose1） 教师先引导学生认识小诗中的单词2） 学生分小组尝试朗读并理解小诗3） 听录音，完成所缺单词的填写4） 再听，跟读小诗5） 小诗朗读比赛6） Step 6Summary1) . 引导学生总结本课所学内容.2) 布置家庭作业：复习词汇、对话和小诗，预习故事.3) . 道别个性化设计：板书设计 Lesson1Whose Book Is It?My book=mineHer book=hersYour bo