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文档简介

15 37 15 37 FourLeafClover 学习理论 15 37 本章要点 学习概述行为主义学习理论认知主义学习理论 15 37 学习概述 学习的实质学习的一般分类主要的学习理论倾向 15 37 学习的定义 广义 个体在生活过程中 凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化 狭义 学生在教师指导下 有目的 有计划 有组织 有步骤地获得知识 形成技能 培养才智的过程 15 37 学生学习的特点 接受学习间接性按预定的教学计划系统连续进行学生是主体受教育过程 15 37 人类学习与动物学习的区别 15 37 学习的一般分类 加涅的学习分类奥苏贝尔的分类 15 37 加涅的学习分类 按学习层次分8类 6类言语信息智慧技能按学习结果分认知策略态度运动技能 15 37 奥苏贝尔的分类 接受学习按学习进行的方式分发现学习机械学习按学习者是否能理解学习材料分意义学习 15 37 我国的学习分类 知识技能行为规范 15 37 行为主义学习理论 桑代克的联结主义学说经典性条件作用理论操作性条件反射理论班杜拉的社会学习理论 15 37 桑代克的联结主义学说 试误说 学习的实质 S R联结 学习的过程 试误 准备学习定律练习效果 15 37 经典性条件作用理论 巴甫洛夫S R消退率泛化与分化率 华生S R频因律近因律 人物 学习的实质 学习的过程 学习规律 15 37 操作性条件反射理论 斯金纳 操作条件作用说 行为 应答性行为 操作性行为学习的实质 S R学习的过程 反应 强化 15 37 学习的规律 强化物强化的模式塑造程序教学和机器教学 15 37 班杜拉的社会学习理论 交互决定论 个体 环境 行为 学习的过程 观察学习 注意 保持 复制 动机 替代性强化 自我强化 15 37 认知主义学习理论 格式塔的完形学习理论布鲁纳的认知结构学习理论奥苏贝尔的认知 同化论 15 37 格式塔的完形学习理论 苛勒 完形顿悟说 学习的实质 构造完形学习的过程 顿悟 15 37 布鲁纳的发现学习论 认知结构说 学习的目的 以发现学习的方式 使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构学习的实质 主动构建认知结构学习的过程 概括化发现学习 15 37 奥苏贝尔的有意义接受学习论 学习的实质 有意义的接受学习下位学习学习的过程 同化上位学习并列结合学习 15 37 学习的信息加工论 加涅学习是一个有始有终的过程 这一过程可分成若干阶段 每一阶段需进行不同的信息加工 15 37 学习
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