听潮教案设计.doc

听潮教案设计 袁一丁【教材分析】听潮这篇抒情散文，以“我”和“妻子”观赏大海的落潮涨潮高潮为线索（详细描绘了这三种状态的大海），以欣喜之情为基调，以“听”字统领全文，贯穿始终。落潮写静，涨潮写动；静时柔情脉脉，动时雄健奔放，刚柔相济，相得益彰。作者对大海的深情，融注在各种景物中，以物我交融来抒发赞赏之情。本文为我们描述了三幅大海图，即海睡图、海醒图、海怒图，不管是轻描素抹，还是浓墨重彩，字字含情；不管是激昂高亢，还是轻缓舒徐，句句有意。情与景融为一体。如月下大海，波光闪闪，浩渺无垠，那么恬静，那么柔美，那么圣洁，似乎远离了尘世的纷扰。他们虽然“一句话也没有说”，但那喜悦之情，真可说是达到了忘我的境界。这种宁静、安祥、温柔、亲昵，是一种静谧之美。当大海掀起洪波巨浪，“响雷般地怒吼着”的时候，妻惊叫了，“战栗了”。真是物我交融，情与景糅合在一起了。“这是伟大的乐章”“来的时候凶猛，去的时候又多么平静呵！一样的美！”在写海潮的整个过程中，既写景物，也写感受，使情景含一。心随潮动，情随潮迁，海潮起伏，也如作者心潮起伏，内情与外境达到完美的结合。【写作特点】：1、动静结合。课文6、8、9段，对海的静态进行了描写，表现了大海优美的境界和诗情画意。13-17段，对海的动态进行了描绘，表现了大海磅礴的气势和壮观的场景。这样，大海优美和壮美的双面性都有所表现，动静结合使大海更具魅力。2、抓住特征，描绘海潮。作者抓住海潮汹涌澎湃的特征，先写潮涨的声音、情态和性格；然后从声、光、色、形等方面来描绘渲染；最后重笔描绘涨潮达到高潮时的雄伟气势和惊心动魄的奇观。开始写海在沉吟，像是情人的蜜语，微风拂过琴弦。继而钟声惊醒了海的酣梦，“我们脚下的岩石就像铃子、铙钹、钟鼓在奏鸣着，而且声音愈响越大起来。”“海自己醒了”“岩石也仿佛渐渐战栗，发出抵抗的嗥叫，击碎了海的鳞早，片片飞散。”接着“海终于愤怒了”它咆哮，声音也就越大了。“战鼓声、金锣声、呐喊声、叫号声、啼哭声、马蹄声、车轮声、机翼声掺杂在一起，像千军万马混战了起来。”作者就这样，抓住海潮的特征，以各种声音来写海潮涨落的各种情况。由小到大，由舒缓到剧烈，层次井然，使人有身临其境之感。3、多种修辞方法的综合运用本文用拟人、比喻、排比等多种修辞方法来描写海潮的声音、情态与性格。拟人：作者在写潮涨潮落时，用了拟人的手法，如“海睡熟了”“惊醒了海的酣梦”“海终于愤怒了”，把海的不同情态写得非常鲜明、生动，同时增加了文章的感情色彩。又如描写海潮的声音，“海在我们脚下沉吟着，诗人一般”，“呐喊声”、“叫号声”、“啼哭声”等等。比喻：首先用多种比喻来描摹同一事物。如：“看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落。”其次，用多种比喻描摹一件事物的几种状态。如：“那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔”，又像是情人蜜语那样芳醇；甜美低低地，轻轻地，像微风拂过琴弦；像落花飘零在水上（比喻海浪声音渐渐不闻，直至杳然无迹。）排比：在描绘波峰迭起，浊浪排空，震耳欲聋的涛声时，作者运用了比喻和排比，如“声响就越大了，战鼓声、金锣声、呐喊声、叫号声、啼哭声、马蹄声、车轮声、机翼声掺杂在一起，像千军万马混战了起来。”这种交响的声音，增强了语势，使读者仿佛置身于千军万马的疆场。【三维目标】1学习作者运用多种修辞手法，多层次、多角度地描摹事物的方法。2反复朗读课文，在诵读的基础上品味语言，积累语言。3感受大海的柔美和壮美，体会作者热爱大海、热爱生活的积极向上的人生态度。【教学安排】1课时【教学过程】一、 课前预习1、 查字典，解决生字词2、 反复读课文，勾画描写海潮的优美句子，并背诵下来3、 从修辞、精美词语、想象、感官等多角度鉴赏优美句子，并作旁批。4、 有感情诵读课文。二、 导入1、 听音乐导入课题听潮2、 导入语：鲁彦曾说过：“人生就是大海。”有时风狂雨暴，有时浪敛波平，只有真正的勇士，敢于享受这种人生。今天就让我们一起走近大海，用心聆听来自大海的潮音，用心倾听来自强者内心的声音。三、整体感知活动：请大家伴随音乐自由朗读课文，找找听潮的时间、地点、人物、过程。自读的过程中遇到生字词请举手。 时间： 一年夏天的晚上 落潮（6-12） 静美 人物： 我、妻 听潮 涨潮（1317） 壮美 地点： 靠近海湾的寺院露台 四、经典品读 活动：你觉得落潮美还是涨潮美呢？挑选你认为美的句子，先独立思考，做好旁批，然后小组内交流一下它们美在哪里？每个小组至少派一个代表发言。1、精读落潮（6-12）品：你觉得落潮美吗？你从哪里读出来的？这个句子美在哪里？读：你能用声音读出这种美吗？2、 精读涨潮（1317）背：你觉得涨潮美吗？你从哪里读出来的？这个句子美在哪里？读：你能用声音读出这种美吗？ 3 、男女生配乐对比读8、16段五、主题探讨思：我更喜欢落潮还是涨潮？妻和我有什么不同？为什么？（作者认为海潮无论是凶猛的来时，还是平静的去时，都是“一