(部编)人教语文2011课标版一年级下册《语文园地二》 (2).docx

小学语文下册语文园地二教学思考 大目湾实验学校 严双双【教学目标】1.认识“辆、匹、册、支、铅、棵、架”等7个生字。正确朗读“一辆车”等6个数量短语。初步养成正确使用量词。2.能将大小写字母一一配对，正确认读学过的生字，归类识记。3.展示在生活中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣。4.能体会春晓的诗境，并背诵。5.享受阅读，感受阳光的美好与宝贵。【教学过程】一、复习旧知。师：瞧，老师带来了一幅画，这是什么季节的画面呀？春天真是美丽，这些词儿，小朋友对它们可有印象？它们曾经出现哪儿？出示“春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齐放、百鸟争鸣”师：都是一些美丽的词语，让我们一起有节奏地齐读一遍吧！用上这些词，可以描述我们所看到的春天，让它变得更美。我们还可以用诗句来点缀美丽的春天。前几天，学校组织的诗词大会，让我积累了一些春天的诗，让我们展示一下。春天的诗句在哪儿？生接上：春天的诗句在这里师：真是一组组能干的小组。二、日积月累。师：小朋友，有一首春天的诗，被传诵了千百年。小朋友看，就是这一首（课件出示春晓）。（1）读诗。这首诗，我们能读准确吗？请把书本打开，让我们练读几遍。能读准确的小组，请举手。（2）探诗。（师：读着，读着，你们似乎看到了什么？听到了什么？生：我看到师：老师想问下，看到了这你的心情会怎样？师：读着这一首诗，一会儿高兴，一会儿伤心，还真是有点意思，我们这会儿能闭上眼睛，有节奏地背一下吗？（3）诵诗。（4）背诗。师：这首古诗还可以形成一首歌呢，来让我们一起欣赏一下。在美丽的歌声里，让我们一个美丽的地方吧！三、识字加油站。1.出示一幅综合图。（春天的背景下，按次出现：一辆车，一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机、几朵花、几只鸟、一条小路、一座山、一口井）师：小朋友，你们都看到了啥？生：我看到了还看到了师：小朋友真厉害，画面上画的似乎都逃不过你的眼睛。这些小事物们，排着队伍向我们走来了。2.生字记忆：辆、匹、册、支、铅、棵、架（1）小组预展读记：师：这些词组中，藏着好几个，我们今天要识记的生字。不知道我们小朋友，能不能快速地记住它们？（2）小组展示：先读三遍，再分别识记三个。（3）组间评议。（4）师：小朋友又展示，又会点评，又会补充，学习的水平越来越让老师开心了。再补充“册”的识字。什么述说来历：古代祖先没有纸，他们把文字写在狭长的竹片或木片上，为了查找方便，他们用熟了的牛皮条把这些竹片、木片按次序串编起来，造字先生，根据书的样子，造出了这样一个字，随着汉字的演变，就变成了我们今天见到的“册”。（5）巩固。怎么样，这些生字记住了吗？环节过渡：小朋友真能干！让我们来进行下一个环节的挑战吧！四、字词句运用。1.出示：“时”。（给这个字组下词：时间、小时、时光）2.加偏旁记生字。（1）看题型。师：“时”是左右结构。左边和右边都是完整的汉字。瞧，老师把“时”拆成了“日”和“寸”。这两个字宝宝可受欢迎了，很多偏旁部件都喜欢与它们交朋友。瞧，它们排成队形，向我们走来了。让我们来读一读它们吧。（2）做题型。师：我们认识的生字中，还有哪些字，也是可以加上偏旁部件，变成很多字的。“也、青、少”环节过渡：真的很厉害。26个拼音字母来为大家唱歌谣了。3.复习26个字母的汉语读音。再在书本进行连线练习。之后，课件对照。五、展示台。师：你们知道我们班的识字大王是谁吗？谁是我们今天的识字明星，老师要给他发个奖！来，考验你们的时间又到了，你们瞧，这些字词能读吗？ 六、布置阅读任务。师：打开窗子，让屋子里射进几缕阳光，很美好！阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。阳光像金子，阳光比金子更宝贵。阳光这篇文章很美！老师已经读了N遍了。希望我们小朋友回去后，与妈妈一起好好阅读一回。 春天，有阳光真好！小朋友，对不对！好，这节课，我们就上到这儿，下课！语文园地教学实践之我见大目湾实验学校 严双双只有琢磨一堂课，才能累积零星的教育碎片，形成线型、面型的教育思考。因而，我们要认真对待执教的课堂，这是会让我们成长的。自接手上一堂语文园地课，我便开始琢磨教学的高效性。我们的公开课教学，犹如女人化妆。要见客，毫无血色的素颜绝对是对客人的礼貌。我们要打点粉底，化点淡妆以表示对客人的尊重。如何给自己的课堂涂抹色彩，真得很伤脑。经过自我的不断地否定，我从以下几个方面加以展示，以求突破常规教学。语文园地是单元教学的重要组成部分。它以整合的方式组织教材内容，对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固，同时重视培植学生学习语文的兴趣和自信，并向学生生活扩展延伸。课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，“语文园地”是其良好的载体。“语文园地”应该成为学生语文学习的乐园，要从趣学、活学上下工夫，有趣的设计是前提，丰富的积累是基础。怎样为有趣，怎样为高效？借这次上公开课的机会，我努力地进行了思考。一、理清教学目标。翻阅教学参考，编者的教学意图一定要把握的。我定下了几个教学目标。【教学目标】1.认识“辆、匹、册、支、铅、棵、架”等7个生字。正确朗读“一辆车”等6个数量短语。初步养成正确使用量词。2.能将大小写字母一一配对，正确认读学过的生字，归类识记。3.展示在生活中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣。4.能体会春晓的诗境，并背诵。5.享受阅读，感受阳光的美好与宝贵。二、主题确立。平常授课时，语文园地的教学，我们往往是以练习的形式为多见，按部就班地依次进行教学环节。平平淡淡，无波无澜为多。公开授课时，我们变想方设法，让它变得有新意。结合单元编排意图，结合学生生活实际，我把语文园地二的教学置于一个春的主旋律中。步入春季，识字一的教学、园地一的日积月累，及校园“春季诗词大会”的活动开展，让我找了一个教学的支点“借春”。三、教材整合。1.新旧知识整合。语文园地一与语文园地二的结合，用语文园地一中的“日积月累”作引子。2.课内课外的整合。用校内古诗活动的诗句积累来呼唤学生学习的热情。3.园地素材秩序重组。把日积月累的春晓提上来教学，与“春”的教学主题自然融合。让春的气息传播的浓厚些。“识字加油站”的学习紧随其后。字词句运用的栏目中，汉字的归类识字为先，字母大小的辩认为后。展示台后置。4.课件素材的整合。让各种图片、影视频的运用都能较好地为教学服务。四、小组学习模式的渗透。原来，我在爵溪学校搞了六年的课改。小组合作学习的模式已深得我心。我相信一年级的孩子也是可以在小组合作学习中获得实质性的学习成果。小组学习模式的探究，犹如一名工匠在传授自己的手艺。每一个学习的步骤都要手把手地教，并且要让徒弟反复地操练。一年级的孩子，也做不到如何复杂的学习，我只是通过实践，希望学生在学