(部编)人教语文2011课标版一年级下册《要下雨了》 (13).docx

要下雨了教学目标：1、 正确、流利朗读课文，读好疑问句和感叹句。2、 分角色读好对话，在朗读中加深理解“喊”“潮湿”“阴沉沉”“闷”“搬”等词。3、 学习运用“因为，所以”和“正忙着呢！”这样的句式。4、 了解“燕子低飞，小鱼游水面和蚂蚁搬家”与下雨的关系，初步产生观察大自然的兴趣。教学重点：1、 正确、流利朗读课文，读好疑问句和感叹句。2、分角色读好对话，在朗读中加深理解“喊”“潮湿”“阴沉沉”“闷”“搬”等词。3、学习运用“因为，所以”和“正忙着呢！”这样的句式。教学课时：第二课时要下雨了课堂实录朱春燕1、 导入师：同学们：今天我们一起来读一篇童话故事。生：（齐读课题）（生读）师：标题加上问号，这个句子怎么读？生：师：（点评）读得真好！读出了疑问句往上扬的语气生：(齐读疑问句)师：真的要下雨了吗？我们一起到故事中去看看吧！（翻书第14课 73页）2、 自由朗读课文要求：1、读准字音，不添字，不掉字，读流畅。 2、读好后用坐姿说话。3、 研读课文1、师：这篇童话主要讲的是谁的故事？生：小白兔 (板书：小白兔)师：瞧！它正在山坡上等着我们呢！谁来读一读课文第一段？生：（第一个读，就读得这么流利，了不起！）生：（你的朗读，不但读音准确，而且读出了天空“阴沉沉”的特点）师：大家一起看大屏，也来读一读。（大家读得很用心，这是学习应该有的态度，为用心学习的孩子点赞）2、 师：小白兔先后遇见了哪些小动物呢？生： （板书：小燕子、小鱼、蚂蚁）师：在课文中圈划出故事里出现的小动物3、师：小白兔和小燕子有一番怎样的对话呢？谁来读一读课文第2、3自然段？生： （老师要求孩子指听）师：（点评朗读）师：小燕子从小白兔头上飞过，说明小燕子飞得高呢，还是飞得低？平时的燕子飞得可没有这么低！这是为什么呢？小白兔也感到疑惑不解，于是就问起了燕子。小白兔对着飞过头上的燕子怎么喊的？生：大声喊师：为什么要大声喊？教室里，走廊上，图书馆里，能不能大声喊？生：师：小白兔喊了两次“燕子”，这两次的喊法和音量是一样的吗？生：师：（点拨）由远及近的飞时。由近及远时。生：师：哪位同学来当小白兔，试着喊一喊，问一问燕子？生：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”生：（动脑思考过的朗读就是不一般啦！）师：孩子们，选择你们喜欢的方式，也来学小白兔喊一喊，问一问燕子吧！师：“你为什么飞得这么低呀？”这是个疑问句，既写出了小白兔的疑惑不解，又写出了它急于知晓答案的急切心情。谁能读好这句话？生：生：生：齐读师：小燕子听见了，边飞边说：（齐读小燕子的话）师：“潮湿”是什么意思？生：师：再齐读小燕子的话，读出对它的理解。生：师：燕子为什么飞得这么低呢？生：因为虫子飞不高，所以燕子飞得这么低。师：为什么虫子飞不高呢？生：因为虫子的翅膀沾了小水珠，所以虫子飞不高。师：为什么虫子的翅膀沾了小水珠？生：因为空气很潮湿，所以虫子的翅膀沾了小水珠。师：为什么空气很潮湿？生：因为要下雨了，所以空气很潮湿。师：用“因为所以”这样的关联词说话，表达上既连贯，又条理清晰。同学们，你们会用这样的句式吗？生：师：因为要下雨了，所以燕子低飞。（板书：低飞-学生书空汉字）师：燕子忙着低飞吃虫子，它边飞边说，可见它有多忙啊！谁来读好这句感叹句？生：（读出了忙碌）生：（齐读）师：我能用“谁正忙着干什么呢”说话，你们能说吗？生：4、 师：孩子们，我们学习语文，就应该结合课文内容去分析、去理解，这样我们才能够更好地掌握语文知识，积累学习方法。经过以上的分析理解，你们能绘声绘色地去读好小白兔和燕子的对话了吗？ 要求：a同桌合作对话，男生先当小白兔，女生先当小燕子，然后交换。b对话时，用上我们刚学到的方法。生：生：生：男生当小白兔，女生当燕子，进行角色对话。5、 燕子低飞是在告诉小白兔要下雨了，可是小白兔相信了吗？从文中哪里可以看出来？生：生：读出怀疑和不相信师：游到水面上来的鱼儿怎么说的？生：师：为什么鱼儿要游到水面上来？用“因为所以”的句式说一说生：师：看来鱼游水面是在告诉小白兔要下雨了。（板书： 游水面-书空）师：小白兔相信鱼儿说的话了吗？哪里看出来？生：生： 有些相信了（半信半疑）师：蚂蚁跟小白兔说了什么？生：师：这里的“搬”能不能改成“拿”？为什么生：师：因为要下雨了，所以蚂蚁忙着搬东西。（板书：搬东西）师：现在小白兔相信要下雨了吗？哪里看出来？生：师：小白兔确信要下雨后，是怎样的反应呢？谁来演一演生：生：师：兔妈妈听见兔宝宝的呐喊声，感到很奇怪，心里想：兔宝宝是怎么知道要下雨了的呢！学了这篇课文，你们是怎样知道要下雨了