(部编)人教语文2011课标版一年级下册养成好习惯.docx

一、 教学目标1、 正确流利、有感情朗读课文；2、 通过指导朗读培养学生良好的读书习惯和语感；3、 初步养成爱护学习用具的好习惯。二、 教学重点：有感情朗读课文，初步养成爱护文具的习惯教学难点：初步养成爱护文具的习惯。三、 教学准备：ppt课件、任务单、游戏卡、微课四、 教学过程：（一）猜谜语导入：同学们，老师跟大家分享一个谜语好不好？身体长得细又长，黑心包着木衣裳。常在文具盒里装，考试做题他最棒。学生猜到是铅笔。大家知道铅笔属于什么吗？学生说出：文具。那同学们，你都带了哪些文具呢？你能拿出来给老师示意一下吗？同学们向老师展示了这么多文具，那你们知道文具朋友们都住在哪吗？好，今天老师就和大家一起来学习一下文具的家。（板书课题）（二）各抒己见，举一反三。引导学生根据自己的经验想象不同事物的家。1（幻灯片出示树叶的家、燕子的家、粉笔的家。同学们，我们知道，叶子的家在树枝上，燕子的家在屋檐下，粉笔的家在粉笔盒里。你都知道其它什么事物的家在哪吗？比如，衣服的家、书本的家、扫把、筷子、盘子、碗）2.你觉得，文具的家应该在哪呢？（三）读第一、二自然段。1.、展示任务单一，引导学生发挥想象和自己以往的切身体会，说一说，铅笔和橡皮有可能到哪去了，同桌或小组互动分享，之后汇报：铅笔、橡皮可能在因为我曾经餐厅在吃饭时写过作业垃圾桶里不小心碰到地上 （任务单一）2.指导朗读，尤其是对于“只用了一次”、“只擦了一会”无奈的语气和焦急的心态要读出来。等便是程度的词语的读法（四）读第三自然段。老师做出范例，引导学生思考，（1）贝贝今天又发生了什么事呢？学生举手回答，板书：贝贝：文具又丢了。 推测妈妈可能会怎样对贝贝说呢？ 在学生尝试各种想法之后，让其读课文揭晓答案，并指导学生朗诵，重点指导其对贝贝母亲的问句语气以及贝贝回答：“我不知道”的无奈语气的朗读技巧。（2）结合自己的经历想一想，贝贝可能曾经丢了哪些东西？为什么会丢呢？范例：贝贝可能弄丢了自己的尺子，因为她很粗心.贝贝可能弄丢了作业本，因为她上学时很匆忙。（五）读第四自然段。（1）贝贝的妈妈是怎样教育对贝贝说的？（板书：你要帮文具找到家：妈妈）引导学生体会贝贝的妈妈是一个怎样的人，结合自身经历，谈谈自己的妈妈是怎样教育自己的，让学生各抒己见。教师给出范例：小时候妈妈教育我，吃饭时不能浪费，妈妈是个节约的人。妈妈经常教育我，见了长辈要主动打招呼，妈妈是一个有礼貌的人。上学时，妈妈教育我要好好学习，妈妈是一个爱学习的人。（2）引导学生体会贝贝妈妈的话，通过用“也”句式说一句话，体会“也有”一次的含义，尤其是其中将文具和第二段说到贝贝回家之间上下文的联系与对比的含义。范例：小明迟到了，小丽也迟到了。小刚没写作业，小东也没写作业。（六）读第五、六自然段。（1）在读课文之前让学生思考：你认为听了妈妈的话，贝贝会怎样做呢？（2）回顾全文，完成任务单二过去的贝贝现在的贝贝文具们我学会了：要_，这样_就再也_（任务单二）（七）游戏“送你回家”。给学生分发不同物品的卡片，在黑板上贴着画有该物品“家”的卡片，让学生将手中的卡片送到各自家中。（八）观看