人教2011版小学数学三年级商中间有0的除法 (2).docx

课题 商的中间有0的除法教材来源：小学三年级数学教科书/人民教育出版社2013年版内容来源：小学三年级数学（下册）第二单元主 题：商的中间有0的除法授课对象：三年级学生目标确定的依据 1.课程标准相关要求能计算两位数和三位数的加减法,一位数乘两位数和三位数.两位数乘两位数的乘法,两位数和三位数除以一位数的除法.2.教材分析“商中间、末尾有0的除法”是人教版义务教育课程标准实验教材数学三年级下册第二单元“除数是一位数的除法”的一部分内容。例5学习“0除以任何不是零的数都得0”，例6是其中“被除数哪一位上的数是0且前面没有余数时要在商这一位上写0的情况在两个例题之前，教材先安排了“基本的笔算除法”和“除法的验算”内容因此，在学习本例题之前，学生对“除数是一位数的除法”的算理、算法有了一定的基础。“商中间、末尾有0的除法”只是除法中的特殊情况，是除法计算法则的补充，也是这一单元的难点内容。关键是让学生亲历“0占位”的思维过程，为以后四年级学习“除数是两位数或多位数”的除法奠定基础。 3.学情分析从学生的知识水平看，他们已经学会了口算除法、有余数的除法的竖式计算。从学生的生活经验看， 他们对于“商中间、末尾有0的除法”的计算方法有一定的感性认识，但理解得不够深入。教学中学生可能只是盲目地按照所讲述的例子模仿着进行计算，因此教学中要鼓励孩子们大胆探索，在体验学习中理解算理。目标 1通过多种方式并结合具体情境，知道 “0除以任何不是0的数都得0” 2.通过尝试.探究.小组交流讨论的方式理解和掌握一位数除三位数，商的中间有0的除法的算理和算法，并能正确进行计算。评价任务 1. 知道 “0除以任何不是0的数都得0”会完成24页做一做1 (目标一）2. 在练习本上尝试.一位数除三位数，商的中间有0的除法的算法,小组交流讨论理解和掌握算理和算法，并会正确完成24页做一做2的计算。（目标二）教学过程教学环节教学活动评价要点环节1创设情境引入新课活动一（1分钟）故事激趣,引入新课题。师：“猪八戒吃西瓜”的故事（1）唐僧师徒四人去西天取经。天气很热，师徒四人寻找食物，路过一块西瓜地，正好有4个大西瓜。你们猜：这里面有什么数学问题吗？（师徒4人，4个西瓜，平均每人吃几个？）谈话导入，以学生喜欢的“猪八戒吃西瓜”的故事,引入新课，激发学生学习兴趣。环节2探究新知活动一（5分钟）1（2）八戒嘴馋，不想继续寻找食物，其他人继续寻找。八戒忍不住，一口气吃了三个西瓜，真甜啊！最后一个西瓜，八戒忍了又忍，还是把最后一个大西瓜吃掉了。他躺在树下睡大觉，其他三人回来后很生气。你们说：其他三人怎么分呢？（3）三人一个西瓜也分不到，怎样用算式表示呢？03= （4）让学生自己试着说出计算结果。 哪个数和3相乘得0？0除以3得几？小结：根据用乘法口诀求商的方法，要求0除以3得几，就得想几和3相乘得0。因为0和3相乘得0，所以0除以3得0。2同桌互相说一说（1） 0除以任何数都得0；（2）引导：有0个西瓜没有人来分，还用列除法算式吗？有意义吗？（学生：没有）（3）因为除法本身就是表示平均分，没有分，表示0做除数没有意义活动二（8分钟）1. 自学课本第五页。2. 汇报交流自学成果。3. 判断。知道 “0除以任何不是0的数都得0”会完成24页做一做1 环节3应用新知，解决问题活动一（6分钟）1、探究一位数除三位数，商的中间有0的除法的算理和算法，(1)自主尝试2082(2)全班交流。2、教师总结提升当商的十位上为0时，这个0一定要写，0起着占位的作用。由于0除以任何不是0的数都得0。因此，写竖式时，可以省略0做被除数的这一过程，竖式用简便写法。 活动二（5分钟）1.探究一位数除三位数，商的中间有0的除法的算理和算法，(1)自主尝试2162(2)全班交流。(3)教师总结提升当商的十位上为0时，这个0一定要写，0起着占位的作用。由于0除以任何不是0的数都得0。因此，写竖式时，可以省略0做被除数的这一过程，竖式用简便写法。 3.练习（1）完成做一做2（2）反馈交流。1.通过独立尝试、汇报交流，归纳总结出一位数除三位数，商的中间有0的除法的算理和算法，2.在练习中会正确计算一位数除三位数，商的中间有0的除法环节4巩固提升1.完成课本26页1.22.师生再次交流计算