(部编)人教语文2011课标版一年级下册小猴子下山 (4).doc

18.小猴子下山（第一课时）教学内容：课本94-96页素养目标：1. 正确、流利地朗读课文。2. 认识本课的生字，正确书写本课生字。3. 大致了解故事的主要内容。教学重点：认识本课生字，正确书写本课生字。教学难点：正确朗读课文。教学过程：一、 出示谜语，激趣导入1. 看同学们坐的这么端正，老师这里呀，带来了一则谜语，请听：一物像人又像狗，爬杆上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山中有。看谁先想到是什么？2. 你们印象中的猴子是什么样的呢？（请生回答）小结：猴子是非常可爱的动物，他们身手灵活，喜欢吃水果，长得有点像人。3师激趣：有一只小猴子下山回家，一路上遇到了许多好吃的。他可开心啦，走，我们赶紧去认识它吧！4.请同学们翻开书94页，翻到的请举手。小手拿出来，跟老师一起把课题写出来！（18.小猴子下山）（同学们来读一读，表扬第组，其他的同学再来读一读）二初读故事，识字学词1.听录音读课文2.请同学们自己读一读课文，读准字音，遇到不会的字读一读拼音。小猴子去了哪些地方？用横线划出来。3. 生字宝宝也出来和我们见面了.（比较难的字标记好拼音）请小老师带读，分小组比赛读。生字的拼音宝宝不见了，你们还认识他们吗？请同学齐读，开火车朗读，读的好的表扬。4.生再次自由练习朗读课文，把课文读正确读通顺。5.巩固识字。师随机出示本课的词语卡片，通过指名读、开火车读的方式确保每一位学生能正确认读。单独出示本课要求会认的字，引导学生交流识记的方法。在学生交流的基础上，师适当归纳：本课中提手旁的汉子最多，表示小猴子的动作，在识记时可以借助偏旁来记忆；“瓜”和“爪”自形相似，引导学生发现字形与字义之间的联系。游戏巩固：我的朋友在哪里。生在自己的本子上写下自己最喜欢的字，请一个人说：我喜欢的字是什么，我的朋友在哪里，另一些和他字一样的同学回答，我也喜欢什么，你的朋友在这里。三、在读故事，了解内容1.引导学生再次读书，出示问题：小猴子下山以后看到了什么，做了什么事情？最终的结果怎样？2.生边读边画出来。并和同桌交流自己的读书收获。3.请生回答，师适当小结：小猴子来到了玉米地，掰了一个玉米，扔了玉米摘桃子；来到西瓜地，扔了桃子摘西瓜；看到了兔子，又扔了西瓜去追兔子；结果没有追着兔子，小猴子只好空着手回家。4.鼓励学生用自己的话将故事内容连起来说一说，在这个过程中，师适当的进行引导，引导学生做到语言表达的完整性和流畅性。四、指导生字书写1.师出示本课的七个要求会写的汉字：快、非、常、往、瓜、进、空。2.在次指生认读，口头组词加强理解。3.生自主观察汉字，交流识记方法和书写要领，师进行有针对性的指导：“非”的笔顺要注意，先写左边一竖，在写左边的三个小短横，然后写右边一竖，再写右边的三短横；“瓜”字的第三笔师竖提，提稍微短一点，第四笔是点，最后一笔捺要舒展；“空”字下方的工字中间的竖画要短，整体上要写得略扁，最后横要长且托住整个汉字。4.书空5.生自主描红、仿写，师巡视了解书写情况，并强调学生养成良好的书写习惯。五、课堂小结 同学们，通过这节课的学习，我们初步了解了小猴子