人教2011版小学数学三年级笔算除法练习课.docx

除数是一位数的笔算除法练习课宁波市鄞州区下应中心小学 吴信达教学目标：1、 掌握笔算除数是一位数除法的计算法则，并能熟练地计算。2、 提高学生估算能力，能对商的合理性做出判断，并能从多钟角度做出解释。3、 培养学生的数感和应用意识。教学重点：掌握笔算除数是一位数除法的计算法则，并能熟练地计算。教学难点：能多角度对商的合理性做出判断，培养学生的数感。教学准备：练习纸一张，课件一套。教学过程：一、编除法算式，过计算总结出除法法则。1、编题，计算师：瞧一瞧，我们今天上课的内容是？师：是的，我们已经学过了除数是一位数的除法，你能任意编一道这样的除法算式吗？ 师：像这样两位数、三位数除以一位数的除法算式还有很多，你们会编吗？请看要求：（一个学生读一读）（1）一道除数是一位数的除法，并用竖式计算。（2）同桌说一说：除数是一位数除法的计算法则。2、教师巡视：（1）邀请学生板演：723，另一个学生编一道三位数除以一位数。（2）教师作巡视学生有没有错误，重点关注有无中间忘记写0 的案例。（3）请学生你的计算过程。3、展示并交流：（1）师：以723为例，这里的2，6 ，12，你能在图中找到吗？分别表示什么意思？学生上来指一指师：同意吗？看来大家不仅会算，而且还知道每个数的含义，真好！（2）说一说第二题计算过程4、小结算法：师：这些都是除数是一位数的除法，（教师板书课题），你现在能说一说他们的计算法则吗？根据学生回答出示：（1）从被除数的最高位除起，如果被除数的第一位不够除，就看被除数的前两位；（2）除到哪一位就把商写在那一位的上面；（3）每次除得的余数都要比除数小。二、在错误中，感知商的定位。1、商的定位展示学生的作品，共3张。让学生找一找哪张有错误。学生判断出来后，师质疑：你是怎么看出来的？预设：估算，验算，商的最高位，商的位数。师：同学们在检验的时候，想到了：估算、验算、商的位数等这么多的方法，真厉害！现在你能判断这两题的商是几位数吗？（板书中学生自编的题目）2、快速判断：师：看来会了，我们来抢答！ 7998 723 186第二题，师质疑：十位上的数不知道，你就能判断了？第三题，师质疑：这次为什么不能判断了，说说你的想法。3、小结：嗯，我看大家能快速判断，不知道你们算的快不快？三、在快速做题中，感知被除数、除数与商的关系，感受余数1、除数是2的：师出示8道题：在这里老师为大家准备了8道题，老师给你1分钟，你觉得你能完成几道？ 生：竖式计算，开始！2、交流：（1）你完成了几道？请完成最多的来报得数。（2）剩下的题，我们虽然没有做过。你能否判断：哪道题的商最大？你是怎么看的？（3）老师还发现，得数中，有些是有余数的，有些是没有余数的，猜猜：这道题有余数吗？你们是怎么知道的？师小结：是的，你们说说的数也叫双数，除以2都没有余数。看来很有生活经验！3、除数是5的出示除数是5的题目，师：我把除数改成5，这几道题有余数吗？（1）猜一猜，谁的商最大？谁没有余数？（2）做一做（每组2题）（3）ppt、展示答案，校对。（4）刚才猜对了吗？谁来所以说可以怎么判断？5、小结：真好！同学们不但会判断谁的商最大，还发现一个数25有没有余数的额规律！只要看（ ）。6、选择题：除了紧张的计算笔算，老师还带来了需要我们静静思考的几道选择题！（1）不计算，下面算之中，得数最大的是（ ）A.2733 B.7263 C.2764 D.7264你是怎么想的？预设：先看被除数，排除了两个数，再看除数，排除了1个数。（2）下面得数正确的是（ ）A.9063=32 B.3355=665 C.5768=76 D.4203=140你是怎么想的？ （预设：排除法）师：你的数感真好，能灵活运用多种方法来判断！（3）已知474的商中间有0，中的数可能是（ ）。A.0 B.2 C.4 D.6除了0和2，还能填几，你是怎么想的？四、回顾课堂学习，应用知识解决问题。像这样除数是一位数的除法还能解决我们生活中的问题，请你试一试！ （1）三年级有 90 名学生。每两人用一张课桌，需要多少张课桌？把这些课桌平均放在 3 间教室里，每间教室放多少张？（2）小梦和小欣整理照片