人教2011版小学数学三年级认识年月.docx

认识年月日说课稿 一、教材分析年月日的认识是苏教版小学数学第七册的年月日这一单元的内容之一。时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。二、本课的教学目标：1.在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。知道一年有365天 或366天。2.在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，接受思想教育。3.通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、操作、游戏、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习能力，充分调动学生对数学学习的积极情感。学习重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。学习难点：发现并掌握闰年的判断方法。三、设计理念 数学学习是师生之间、学生之间互动与共同发展的过程，所以有效的学习更应促进学生的发展。维果茨基认为：“只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学”。他提出“最近发展区”的概念，其实质就是教学要把那些正在或将要成熟的能力推向前进。促进学生的发展，必须关注学生的发展的自主性、主动性，尊重学生发展的差异性，强调学生发展中的体验与交往过程。使他们成为发展与变化的主体，进而帮助他通过现实与寻求走向完人理想的道路。认识年月日一课的教学设计，主要从以下几方面体现了学生学习的“有效性”1、积极了解儿童的现有经验 布鲁姆说过：对教学影响最大的是学生已有的知识。这已有的知识实际上就是儿童的经验。其中有相当一部分是儿童自己获取的，而且来自于课外，教师要很好的研究儿童的经验水平，根据儿童的已有经验设计教案，才能更好地推进教学进程。如“现在想一想，你们都知道年、月、日的哪些知识？”这些问题的答案可能五花八门，我想却能真实地反映儿童在这方面的真实水平。2、重视数学活动的建设和开展 活动是数学学习的重要特征。新课标十分重视数学活动的建设和开展，指出：“教师应向儿童提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索的合作交流的过程中揭示规律，建立概念，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。四、教学过程：一、引入师：回忆一下，之前我们学过哪些时间单位？（时、分、秒）揭示课题：今天我们来学习较长的时间单位，认识年、月、日。（板书课题）先了解一下年、月、日的由来。（人们根据地球自转，产生昼夜交替的现象形成了日的概念；根据月亮绕地球公转，形成月的概念，根据地球绕太阳公转产生的四季交替现象而形成了年的概念。）”二、找找圈圈，认识年历：1师：认识时分秒要看钟表，认识年月日要看什么呢？（年历）这是一张2005年的年历，（课件圈出老师自己的生日）课件上圈出的这个日子，对老师来说是一个值得纪念的日子，大家来猜一猜，这一天可能是老师的什么日子？是几月几日？2生在年历卡上找到自己的生日，圈一圈。你的生日是哪一天能告诉大家吗？指名说。同桌互相说说自己的生日是哪一天？你能在书上的年历卡上圈出自己的生日吗？打开数学书P17，圈一圈。谁能从大屏幕上找出自己的生日，说一说你是怎么找的。师：1到12这些大的数字表示什么意思？每个月里的数字呢？3师：知道祖国母亲的生日是哪一天吗？指名说一说，找一找。师：你还知道哪些节日？先说一说什么节日是几月几日，再找一找。教师可适当进行思想教育。4小结：记录我们每个人的生日、值得纪念的重大事件的日子，都需要用到年、月、日等时间单位。三、探究发现，学习大、小月。 1观察各年年历，获得年月日的知识。师：观察书上的年历卡，你发现了什么？同桌讨论。学生回答12个月时，师引导：年历卡是哪一年的？一年有几个月？每年都有12个月。（板书：一年有12个月。）学生回答每月的天数时，师引导：每个月的天数都一样吗？（板书：31天、30天、28天）师：你们观察得真仔细，老师也非常喜欢爱动脑筋的你们。 2整理每月天数，认识大小月。师：我们把每个月的天数来整理一下吧。填写表格。一起来把整理的结果说一下。集体交流，师把表格填完整。师：谁再来看着表格说一说一年有多少个月？师：观察表格，每个月最多有多少天？31天的有哪几个月？30天呢？还有呢？课件出示：（31天）1、3、5、7、8、10、12（月） （30天）4、6、9、11（月） 2月师：有31天的月份是大月（课件：大月）。有30天的月份是小月（课件：小月）。还有一个2月有28天，它既不是大月也不是小月。谁再来说说哪些月是大月，哪些月是小月。（板书同课件）请大家给表格里的大月涂上黄色，小月涂上蓝色。是这样涂的吗？数一数大月、小月各有多少个？师：2月为什么不涂？一年中有多少个大月，多少个小月？还有1个二月。总共是12个月。3记忆大、小月。 师：你有什么好办法记住哪些是大月，哪些是小月？观察这张涂色的表格，找找规律。同桌商量一下。（1）儿歌记忆法：“要找大月你记住，7、8两月挨着数；7月以前找单数，8月以后找双数。” 生读一读，理解。记住这些大月后，其它除了2月就是小月。（2）拳头记忆法：结合课件介绍拳头记忆法，拳头鼓起来的地方是大月，凹进去的地方是小月，2月也在凹进去的地方，但不叫小月。师引导学生用拳头记忆；生自己练习一遍。可以结合以前学过的儿歌边做边念：一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。四计算一年的天数。 2005年的二月有几天？2005年全年有多少天呢？我们来算一算吧。 学生计算一年的天数。交流算法，可以连加，可以算出7个大月和4个小月的天数，再加2月的天数。五、练习巩固1、想想做做第1题独立思考，在P17用彩笔圈出国际儿童节、国际劳动节和我国的国庆节。2、想想做做第2题先说说下面的有纪念意义的日子分别是几月几日？再在年历里圈出来。六、实践应用，巩固新知。（课件出示）1 、我会答：（ 1 ）一年有几个月？（ 2 ）哪几个月是 31 天？（ 3 ）哪几个月是 30 天？（ 4 ） 8 月 1 日 的前一天是几月几日？（ 5 ） 6 月 30 日的后一天是几月几日？2 、手势判断，并说理由。(1) 两年是 23 个月。 （ ）(2) 一年中有 7 个大月， 5 个小月。 ( )(3) 小华说：“我爸爸 4 月 31 日才从北京开会回来。” （ ）3 、思维训练： 小丽在奶奶家连续住了两个月，正好