人教2011版小学数学三年级连位数乘两位数 解决问题（连除）.docx

两位数乘两位数 解决问题（二）教学内容：人教版三年级数学下册教科书53页例4 练习十二69题 教学目的：1、 让学生经历发现问题、解决问题的过程，学会用连除的方法解决相关生活问题。2、 通过解决具体问题，渗透分析问题的两种一般策略分析法和综合法，初步体验两种分析策略对解决问题的作用。3、 培养学生自主获取信息和解决问题的能力，初步了解同一问题可用不同方法解决。4、 培养学生有意识地对解决问题的过程和策略进行回顾反思的意识与习惯。5、 让学生感受教学在日常生活中的应用，激发学习兴趣。学情分析：本单元的教学内容是在学生掌握了用乘法运算解决问题的基础上学习，学生有了连乘法运算的基础解决除法两步计算的问题，不会很困难。教学重点：1、 学会用连除的方法解决相关实际问题。2、 初步体验分析问题的俩昂中策略分析法和综合法，培养学生有意识地对解决问题的过程和策略进行回顾反思的意识和习惯。教学难点：主动获取信息，运用数学知识解决问题。教学准备：多媒体课件教学设计：学习数学的目的就是要能用数学来解决日常生活中的实际问题，在本节课的教学中，先让学生自己观察画面，了解画面中的信息，再运用所学知识，根据信息在小组中讨论，合作交流，解决问题，然后让学生解决问题后总结和归纳，提高了学生解决问题的能力。教学过程：（1） 收集数学信息，提出问题1、 课件出示例四的部分文字和插图（不出现问题）提问：仔细观察画面，你能发现那些数学信息，你能提出一个数学问题吗？师：今天我们要来共同研究解决这样的新问题。板书：解决问题（二）（2） 探究新知1、 审题指导先让学生仔细默读这些信息和问题，想一想是什么意思，再让学生把这道题的已知信息和问题完整地说一说。2、 独立反思，回顾反思 先让学生独立思考，在作业本上写出解答，做完以后再根据大屏幕上的问题回想一下自己的解题过程。大屏幕显示反思提纲分析分析解答时你是怎么想的？是题目中的哪句话引起了你的思考？你列出了什么算式？每一步算出来的是什么？指名上台板演。3、 提炼解题策略 （1）根据学生板演的解决方法，全班向板演者提问、质疑。 （2）适时引导学生就反思提纲进行汇报，师根据学生的汇报提问。主要就展示详细的追问，帮助学生明确思路。师：你读到题目中的哪俩个信息就发现可以求出“每组多少人”呢？或者问：你是读完题目后根据问题想到要先求“一共有几组”吗？如果学生回答是前者（综合法）则继续提问：你是读到“60人”和“平均分成2队”的时候就发现可以求出“每队30人”当继续读到“每队平均分成3组”的时候你又有什么发现？如果学生回答是后者（分析法）则继续追问：你是读完以后根据问题想到需要先求“一共有几组”怎么解决的呢？ （3）对于的汇报引导学生提问，渗透说分析方法，学生可能出现一下几种解决问题，注意引导学生列出综合算式：方法一：602=30（人） 方法二： 32=6（组） 303=10（人） 606=10（人） 6023=10（人） 60（32）=10（人）（4）组织小组讨论：遇到问题，可以采用什么方法去分析问题？ （5）汇报与小结。师：我来总结一下大家讨论的结果，面对问题，我们既可以从已知信息出发，边读边思考：这俩个信息可以求出什么？与其他信息有什么关系？能求出什么？我们也可以从问题出发进行分析：要求出问题需要知道那些信息？多需要的信息题目中能直接找到吗？如果没有可以通过那些信息求出来？其他很多问题都可以用这俩种方法进行分析，它们能帮助大家很快找到问题的途径。（3） 巩固应用：53页“做一做”1、 课件出示题目的条件，先不出现问题师：大家一起走进咱的图书室去看看，仔细观察你发现了那些数字信息？看看你能提出什么问题？2、 学生思考交流师：课件出示：平均每个书架每层放几本书？师:让学生将已知信息和问题完整的说一遍。3、 学生作业本上各自解答。你做完后思考：你从哪句话开始思考的？怎么想出来的？小结：刚才我们使用了俩种分析方法帮助我们迅速找到了解决问题的办法，一种是从信息出发，边度边思考；一种是从问题出发，进行分析。 4、课堂检测学生做题：练习十二6、8、9题学生各自作业本上解答，按以上两种方法解答，进行总结。（4） ：小结师：这节课我们