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文档简介

数学教学设计年级：一 内 容五4、解决问题设计者吴有才课时第3课时学习目标1体验解决问题的一般过程，了解解决问题的策略“罗列和尝试-调整”。2在解决问题的过程中，体验获得成功的乐趣。3在学习中学会与他人合作交流。学习重点正确选择指定金额的物品 学习难点有条理的进行思考流 程教 师 行 为学生行为片1，2出示学习目标游览，齐读片3（一）复习导入 填一填片48（二）探究新知出示例5（ 导学提示）（链接动画）1创设情境2理解题意3合作探究4交流汇报师小结：像这样的方法虽然看起来有些麻烦，但是能够不重不漏的找到答案。我们管这种方法叫做“有序罗列”师小结：由于口算的熟练程度不一样，我们不一定能够一下找到正确答案，可以先随便拿两本试一试，根据结果再调整找到答案。（这就叫尝试-调整）5检查我们解答的正确吗？怎样检查？小结：我们刚刚不仅仅解决了买书的问题，还学会了两种解决问题的方法，一种是先尝试再调整，另一种是按顺序罗列所有可能，他们都是解决问题的办法。独立思考，同桌交流全班汇报片9、10（三）知识运用2、做一做：引导学生尝试使用有序罗列的方法和尝试调整的方法，然后订正。问：刚才在罗列的过程中，你用到4元了吗？师：同学们很聪明，即便最贵的书是10元，加起来才14元，也不到16元，所以可以不用4元去试。说一说做一做再汇报想法片11、12、13、14（四）、总结本课：1、师生一起总结本课。2、当堂作业。（补充练习）进一步引导学生体会，当数据比较多时，我们可以先根据情况，把不可能的数据排除出去，
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