3下8.2《求一个数的几分之一是多少》课案.doc

求一个数的几分之一是多少课案单位： 年级： 三年级 设计者： 时间：20105 课 题认识分数课 型新授课案 序第2课时教学目标知识技能能运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或实物操作，初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题。数学思考感受解决问题方法的合理性解决问题在探索问题解决的过程中，进一步理解分数的实际含义。情感态度获得成功的体验，增强学好数学的自信心，体会分数与现实生活的联系，感受数学的应用价值。教学重点学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题教学难点学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题课前准备（教具、活动准备等）课件，学生每人12个小圆片理论支撑1创设一个“兔子分萝卜”的情境，将静态的情境动态化，既引出本节课要探究的问题，又激发了学生学习的兴趣，使学生在听故事的过程中产生尝试解决问题的强烈愿望。2注重给学生创设自主探索，合作交流的空间，使学生始终积极主动地参与学习过程，从不同的角度思考解决问题的方法，在比较交流中进一步理解分数的实际含义，寻找到解决问题的最简便的方法。教 学 过 程教学步骤教师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、创设情境，激趣导入1谈话：兔妈妈上街买了一些蔬菜，想要分给4只小兔。 （课件演示）问：一共买了多少个萝卜？老大说：“我可以分得这盘萝卜的。”老二问：“这盘萝卜的是几个呢？”学生思考借助多媒体课件，从具体的情境入手，激发了学生的学习兴趣，唤起了学生的求知欲望。二、主动探究，感悟新知1合作探究谈话：你们能帮助小兔解决这个问题吗？请大家先自己思考一下，这盘萝卜的是什么意思？再想想怎样解决问题，可以借助学具帮忙，也可以想其他的方法，然后在小组里讨论交流，看哪个小组讨论得最好。2交流汇报3比较方法问：这几种方法，你觉得哪种方法最简便？能说说你的理由吗？小结：要知道这盘萝卜的是几个，就是要把4个萝卜平均分成4份，求一份是多少，可以用441（个）的除法算式来算出结果。4尝试练习（课件演示）兔老大说：“萝卜真好吃，要是我能吃这盘萝卜的就好了。“问：这盘萝卜的是几个呢？你能用刚才的方法来解决这个问题吗？ 教师重点让学生说说422（个）表示的意义。学生独立思考操作，然后四人小组合作交流。 分组展示交流，每组选一名代表讲解学生汇报学生尝试运用新知识解决问题，教师巡视指导。学生交流汇报。借助学具、画图等直观形式，学生在动手操作后很容易理解一个数的几分之一是多少。三、组织练习，深化理解1“想想做做”1 指名读题后，要求学生在书上画竖线分一分，然后独立填写算式。 集体订正，问：12个草莓的和12个草莓的哪个多？2“想想做做”2 教师说要求，： 摆8个圆片，拿出它的。 摆12个圆片，拿出它的。 问：都是拿出圆片的，为什么拿出的个数不一样呢？3“想想做做”3 让学生说说知道了什么，要求什么。 4思考题 学生动手分一分，再交流学生先操作，再列出算式。学生讨论尝试直接列式解答，在小组内说说自己是怎样想的，全班订正。学生解答，班级交流。学生独立完成，再集体交流这一环节的设计，着重让学生通过动手操作，加深对刚学习的求一个数的几分之一是多少的认识，进一步体会求一个数的几分之一是多少用除法算的意义，发展数学的应用意识。四、全课总结，拓展延伸 这节课你学习了什么知识？有什么收获？学生交流让学生用自己的语言对所学知识进