人教2011版小学数学三年级商中间有0 除法.docx

教师毕建飞 授课时间2017年3月 日课时1课时课题第二单元 除数是一位数的除法商中间有0的除法课型新授课教学目标1、 理解“0除以任何不是0的数，都得0”的道理；2、 初步理解和掌握一位数除三位数，商中间有0的除法的算理和算法，并能正确地进行计算。重点掌握商中间有0的除法的计算方法，并能正确地进行计算。难点理解0在商中间的占位作用。教学内容一、 复习课件出示口算题。90 340 950019 095 340指名口答。二、导入 这节课我们就要研究与0有关的除法。（板书课题：商中间有0的除法）三、新授1、教学例5。（1）师提问：05等于多少？（2）先让学生自己试着说出计算结果。启发学生思考：哪个数和5相乘得0？0除以5等于几？ 小结：根据用乘法口诀求商的方法，求0除以5得几，就得想几和5相乘得0.因为0和5相乘得0，所以0除以5得0。 （3）师追问：02？，08？，05？ 由此你发现了什么？ 学生发现：0除以任何数都得0。（4）质疑讨论：00？ 通过讨论交流明确：0与任何数相乘都得0，所以00的答案不确定，因此0不能做除数。 师小结：0除以任何不是0的数，都得0。（5）反馈练习：让学生独立完成，教材第24页“做一做”第1题。全班集体反馈。2、教学例6。（1）出示例6主题图。引导学生观察图，说说你从图中知道了哪些数学信息？（2）提问：小明买了2套中国古典名著，每套花了多少钱？引导学生列出算式：2082。（3）学生尝试计算2082。你能不能用刚才学到的知识“0除以任何不是0的数，都得0”来解决这个新问题？学生尝试计算，教师巡视，对有困难的学生可以启发学生思考：十位上的0除以2，商是几？学生可能出现书本的两种写法。学生汇报交流：，你认为哪种方法更简便？竖式中用2除0的这一步可以省略，那么商十位上的“0”可不可以省略呢？为什么？（不可以省略，因为0起的是占位的作用）（4）巩固算理，引导学生完成教材第24页“做一做”第2题的前两小题：4022，6093。（5）提问：小红买了2套世界名著，每套花了多少钱？引导学生列出算式：2162。（6）尝试解答，学生可能出现书本的两种计算方法：教师引导学生针对不同笔算过程进行分析、比较。（7）在学生充分交流的基础上，教师和学生一起研究2162的计算方法。师在黑板上列出算式，让学生说说第一步的计算过程。然后提问：除到被除数的十位，用2除被除数十位上的1，不够商1怎么办？（在求出商的最高位数以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着这一位商0。）师：十位商0以后，用除数2乘0得0，把0写在1的下面。1减去0得1，与被除数个位上落下来的6合在一起是16。16除以2商8，写在商的个位上。追问：哪一步可以省略不写？为什么？学生口述，教师用简便写法写出竖式。（8）观察比较，归纳总结。师：今天我们学习的笔算除法和以前的有什么相同点和不同点？学生小组内交流讨论。师强调商中间有0的除法的计算方法：在求出商的最高位数以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着这一位商0。（9）完成教材第24页“做一做”第2题的后两题：6153，6246。独立完成，指名板演。订正时要关注商中间的0和竖式的写法是否正确，数位是否对齐。可以适时提问学生为什么商0。四、课堂练习完成教材第26页“练习五”第1、2题。五、课堂小结这节课，我们研究的是商中间有0的除法，你有什么收获？板书设计： 商中间有0的除法2082= 104 2162=108 1 0 4 1 0 82 2 0 8 2 2 1 6 2 2 8 1 6 8 1 6 0 0在求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着这一位商0。 通过复习旧知，