人教2011版小学数学三年级搭配中的学问 (7).docx

搭配中的学问教学设计水泉中心小学：于志艳 一、教学目标 （一）知识与技能 通过观察、操作、实验等活动使学生初步掌握有序搭配的方法与策略。 （二）过程与方法 让学生经历从众多表示组合的方法中体验数学方法的多样化和最优化，具有初步的符号感和数学思考。 （三）情感态度和价值观 让学生体验到生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。 二、教学重难点 教学重点：找出简单事物的搭配方法。 教学难点：有序搭配。 三、教法及学法教法：情境教学，指导操作，直观演示法。学法：动手实践，小组合作的方法。四、教学准备 课件、学具。五、教学过程（一）创设情境，引入新知1、同学们，喜欢动画片吗？都喜欢那些动画片？2、课件出示：大头儿子和小头爸爸一家，说一说喜欢谁，喜欢的原因是什么？3、我也喜欢他们？他们经常在一起游戏、学习。今天他们带来了一个搭配问题，这节课我们一起来研究。【本环节设计意图】：新课标强调课程内容要贴近学生的生活，要有利于激发学生的学习兴趣。所以我用学生们喜爱的动画人物来创设情境，学生很容易就进入了学习状态。（二）动手操作感悟，自主搭配 1、课件出示主题图：如果一件上装和一件下装搭配，一共有多少搭配方法？2、学生观察主题图获取信息3、理解“一件上装和一件下装搭配”4、操作感悟，自主搭配 （1）、同桌合作用学具操作，摆一摆。 让学生拿出衣服卡片和同桌摆一摆，看看一共能摆出几种不同的方法。 教师巡视，及时收集学生摆卡片过程中出现的情况：预设摆放有序和无序；预设方法多样和唯一；预设记录无序。 （2）汇报展示：请学生板演，展示搭配说一说过程。 5、师生交流，总结出有序搭配。 只要有顺序地思考，就可以不遗漏、不重复地找出所有的方案（三）感悟有序，体会简洁 1、如果没有用服装的学具，进行模拟搭配，我们可以怎样思考？2、 引发学生进行思考，用自己喜欢的方式在练习本上表示搭配的方法。3、学生展示作品呈现方法，比较优化。 4、共同总结：列式计算快速明了，符号方法，简洁有序。 【设计意图】学生通过摆一摆、连一连、画一画、写一写各种方法表示服装之间的搭配关系。体现了学生创造力和智慧。在这环节中，比较优化，既巩固了有序搭配的方法，又让学生经历符号化、数学化的过程，使学生体会到数学符号的简洁美，帮助学生由具体到抽象，逐步优化解决问题的策略。 （四）智慧乐园，解决问题 1、每个人都想单独和智慧天使明明和聪聪合拍一张照片。一共要拍多少张？学生阅读信息、思考、汇报交流。2、用偏旁“氵、讠”与部首“舌、十、每”能组成多少个不同的汉字？学生阅读信息、思考、汇报交流。3、营养午餐一共有多少种不同的配餐方法？学生阅读信息，食品分类，猜测搭配数量3、从家到游乐场，共有几条路线？大桥游乐场家学生阅读信息、思考、汇报交流。4、一把钥匙开一把锁。现在有三把不同的钥匙和三把不同的锁，你最多试几次就一定能把锁全打开？（1）独立思考后汇报（2）学生组内探究方法（3）汇报展示【设计意图】让学生通过练习，促进思考层层递进。使学生感受有序思考在生活中的重要意义，并将学生的眼光引向生活，感受生活中的数学。（五）总结1、通过今天的学习，你有什么收获呢？2、学们，这节课我们研究了有关的搭配的几个问题。要想做到不重复不遗漏，最重要的就是“有序 ”思考。其实这种思考问题的方法在咱们今后的学习和生活中都非常有用。