拾贝克教学设计范文.doc

拾贝克教学设计范文 一、教学目标： 1、能借助汉语拼音认读9个生字；知道扇是多音字，了解扇在不同情况下的发音；正确描摹和记忆拾等5个生字。 2、能朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文的第4、5小节，并学着用12句话试着介绍自己喜欢的贝壳。 3、在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美； 对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。 二、教学重点： 1、认识课文的9个生字；知道扇是多音字，了解扇在不同情况下的发音；正确描摹拾等5个生字；积累文中的好词、好句、好段。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 三、教学难点： 1、积累文中的好词、好句、好段，背诵课文的第4、5小节，并学着用12句话试着介绍自己喜欢的贝壳。 2、在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美； 对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。 四、教学设计： 一、启发谈话揭示课题 1、同学们，看，这是什么？（出示贝壳实物或者媒体。） 1）出示词语：贝壳 2）读准字音。 2、你曾经在哪里见过贝壳？学生交流。 小结：贝壳的家在大海，它是大海妈妈的孩子。如果你来到海滩上，会看见许许多多形状各异、美丽的贝壳呢！课文中的一群孩子就在海滩边快乐地拾贝壳哪！ 3、揭示课题、书写部首。 1）读课题拾贝壳 2）拾这个动作换一个词，还能怎么说？（捡） 3）交流带有提手旁的字。（扎、扑、打、抖、抗） 4）教师板演拾字，边书写，边说写字规则：提手旁的字写的时候要注意左窄右宽 二、自读课文整体感知 师：在海边拾贝壳是怎样一个快乐的场景呀？让我们来读读课文感受一下。 巩固、交流课前预习的情况。 借助拼音读准字音，能根据标点正确停顿。 2）分小节朗读课文。要求：读的人声音响亮，读准字音，注意停顿；听的人要认真倾听，及时纠正读错的字音。 3）正音：小喇叭（轻声）、多音字扇（发第四声时，一般是名词；发第一声时，一般用来做动词。） 三、深入学习课文本引导积累有感情的读文 一）深入学习课文本引导积累 师：课文用优美的语言向我们描述了孩子们来到海边拾贝壳的情景，你从课文的词语、句子中感受到了什么呢？出示：小朋友们（）地在海滩边拾到了（）的贝壳。 1、自己读课文26小节，把你的感受用恰当的词语填在括号中。 2、在小组中交流你完成的填空题，用课文中的词语或句子在小组中补充说明你这样填写的原因。 3、全班交流填空题，并讲述自己的理由。 填空：小朋友们（高兴）地在海滩边拾到了（许许多多、五彩、漂亮、逗人喜爱、各种形状）的贝壳。 1）高兴：第2小节。从喊着、笑着、跑着、跳着 2）许许多多：第3小节、第6小节。 自由读课文3、6小节，在这二小节中圈出让你觉得海滩边贝壳很多的字或词语来。 交流。板书：装满盛满 引读：海滩上有许多许多的贝壳，我们的口袋手帕可是我们还是舍不得离开。为什么呢？和同桌讨论一下：是什么让孩子们舍不得离开海滩呢？ 交流：因为海滩上还有许多贝壳没有捡。 教师补充挤想一想：说说你感受到的挤是什么样的。板书：挤 教师补充拣，给学生字典上的解释条，根据课文的内容挑选。板书：拣 引读：海滩上，银光闪闪。那里有卵石和贝壳我们一边拾贝壳，一边从那些贝壳中把自己喜欢的以至于口袋、手帕都，还是 3）漂亮、逗人喜爱：第4、5小节 轻声读课文4、5小节，试着完成课后的填空。 填空：一个（）的壳，像一把打开的（），真漂亮！似乎可以用来（）。一个细长的（）壳，像一个张着嘴的（），真逗人喜爱！似乎可以用来（）。 出示扇贝壳、螺蛳壳的样子，及实物打开的折扇。 展开朗读比赛。 选一小节，试着背诵。 刚才我们读了、还背诵了3、4小节，说说学习了这两小节，你对这二种贝壳有了哪些了解？ 学生交流。小结：课文向我们介绍了贝壳的样子、根据贝壳的样子还发挥了自己的想象。 看课文中贝壳的插图（有条件的可以看实物或者媒体。）如果你来写贝壳，你还会写贝壳的什么呢？学生交流。（颜色、手感等） 海边的贝壳千姿百态，如果你在海边，你会拾一个怎样的贝壳呢？补充：形状各异千姿百态你能选一种贝壳，说说这贝壳是怎么样的吗？在小组先说说，然后推选代表在大组中来交流。 4）五彩：可以给学生看贝壳实物或着媒体，让学生了解贝壳的颜色也很多。 小结：海滩上的许多许多的贝壳不但形状各异、千姿百态，而且颜色也是五颜六色，难怪小朋友拾不完啊，拣不够！ 4、原来退潮了，大海给大家留下了那么多可爱的宝贝。课文第一小节中的2个感叹号，你觉得该怎样读，才能读好呢？ 二）有感情地朗读 1、课文中有的小节写了贝壳的数量多，有的写了贝壳的形状，你最喜欢哪一节呢？挑自己喜欢的、认真的有感情地读一读。 2、展开朗读比赛。 3、齐读课文 总结：听了你们的介绍，我多么盼望有一天也能去海边拾