信息技术改进课外阅读方式.doc

信息技术改进课外阅读方式【摘要】课标强调：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增大阅读量，指出进行课外阅读时是提高语文学习不可获缺的途径。”利用信息技术提供课外阅读资料，促进学生在课外阅读中能积极地、主动地阅读，并能较持久的保持良好的阅读情绪状态，发挥信息技术的优势，激发学生阅读兴趣，丰富阅读内容，增强学生的阅读能力，促进学生养成良好课外阅读习惯。【关键词】阅读优势阅读兴趣阅读内容阅读能力课外阅读内容丰富多样，有效的课外阅读让学生开阔视野。利用信息技术的优势，改进阅读方式，让课外阅读成为孩子内在需求，成为孩子成长的体验，成为他们自觉的生活方式。一、信息技术在课外阅读中的优越性学校服务器可以存储存大量教学信息，为阅读教学提供详实的阅读材料，同时它又能提供文本、图像、动画、声音、视频等，可以按照知识点实现超链接，如南极风光，我事先发动学生自己上网搜集有关南极气候、地形、动物、南极光等知识的文字和图片资料，建立一个资料库，让学生根据阅读需要提取相关的资料，如草船借箭学生们对诸葛亮的神机妙算佩服得五体投地，可以马上调出空城计、借东风等有关内容让学生品读，敦促他们看更多的有关诸葛亮及三国战事的文学作品。实现了阅读的民主化和个性化。每个人的阅读方式是不同的。现代信息技术的出现使个性化阅读成为可能，学生可以自主的选择自己的阅读目标、阅读内容、阅读方向，甚至阅读时间和阅读地点。这就使学生能在阅读活动中能进行个性化的选择，促进健康个性的发展，健康人格的形成。将信息技术引入课外阅读，可以尊重每一个学生的独特个性和具体生活，为每个学生富有个性的阅读成长和发展创造空间。培养了小学生的自主学习能力和合作精神。学生借助于电子邮件能够进行大规模的协作学习，通过校园网或Internet来实现学生交换意见、看法，在交流中共同完成学习任务。老师还可以组织学生网络交流，或是组织小组讨论、全班探究以加深理解，引导学生利用网络收集诗歌美文，进行网上自由阅读，专题阅读等，还可以让学生根据阅读的兴趣与爱好在网络上图文共赏，多向思维。在网络阅读过程中，进行正确的引导，指导学生运用网络进行资料收集、分析、重组，指导学生学会积累，写下自己学习后心得体会，及时向学校组建的校本阅读资源交流平台进行投稿。二、多方合作激发课外阅读兴趣“得法于课内，得益于课外”，课外阅读是不在教师直接帮助下的阅读，要对学生阅读态度、方法和习惯上的重点指导。赏识激趣“水不激不跃，人不激不奋”。激发孩子的内在动力。赏析片段，激发兴趣。教师撷取文中精彩片段，有声有色地向学生朗读，或介绍文章的开头、结尾，来激发学生对文章阅读的兴趣。营造读书氛围激发阅读兴趣。学校购进课外书籍，班上建立班级图书角，用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文、学生优秀作品，每周三下午最后一节设为课外阅读指导课，每月一主题，开展“读书小明星”、“课外知识小博士”、“书香小姐”等活动。师长引导示范，当好学生的陪读员，与他们一起读书，记笔记。每次读书时间，老师和学生一起读书记笔记，每次读书展示周，老师与学生一起撰写读后感、共编阅读小报，用自己的阅读状况、习惯潜移默化地感染学生，让孩子不知不觉中爱上课外阅读。通过活动激发阅读兴趣。如利用计算机开设报告会、专题讲座、美文欣赏、组织一些课外知识竞赛等，让学生不断受到阅读成功的鼓励。我们不要一味地指导学生去拓展而不运用，三、读物推荐，选择阅读内容对不同年龄、不同水平的学生，设计了层次不同的阅读要求，更加符合发展学生的阅读理解能力。结合教学内容。如上完了丑小鸭，我们可以让学生阅读安徒生童话选，学习了景阳冈，可以向学生推荐水浒传、永远讲不完的故事、淘气包与马小跳、快乐星球、冒险小虎队、神奇的校车、随风而来的玛丽阿姨、时代广场的蟋蟀、豆蔻村的居民与强盗。如：对低年级，小蝌蚪找妈妈，通过美丽的池塘，游荡的小蝌蚪，让一年级学生在网络上学儿歌的同时，了解蝌蚪长成青蛙的变化过程。在程序中设计了小蝌蚪成长的流程框架，学生可以在短时间内反复阅读。在文后安排了蚕、鸡等动物的成长过程，只要点击图标，就会出现这些动物的成长过程。我们选择设计了极富童趣的连环画、小故事等提高低年级网络阅读兴趣和能力；中年级的孩子，我们就可以向他们推荐格林童话、宝葫芦的秘密、儿童科幻小说、十万个为什么、樱桃小丸子等书籍。对高年级的孩子，我们通过专题的形式进行阅读指导。在资源库中将收集到的资料发布在校本资源交流平台上向学生展示，让学生自主选择感兴趣的文章进行阅读。支持学生及其家长利用网络进行资源共享，促进学生自主参与意识，培养学生良好阅读习惯的养成。选择读物的表述水平略高于学生。我发现孩子天生爱幻想，决定爱读有幻想的故事，如童话，科幻故事，好奇又是孩子们又一天性，喜欢读探险和探秘故事，孩子们的思维以具体形象思维为主，喜欢读具体形象的小故事，如寓言故事，伊索寓言狼和小羊“可怜的小羊双眼中闪动着泪光，似乎受到了什么委屈和惊吓”与“凶恶的老狼牙咧嘴，一副凶相，一定又在动什么坏脑筋”的对比，产生了“可怜的小羊与凶恶的老狼之间会发生怎样的故事呢？结果又会怎样呢？”的疑问，儿童诗反映孩子的世界，表现孩子善良的童心，天真的童趣，为孩子所喜爱，千古传诵的经典范文，独坐敬亭山，学生通过网络在清幽的古筝曲声里，浏览诠译诗意的插图，吟诵全诗，介绍李白的生平、奇闻趣事，还收录了李白的诗作140多首，并且为每首诗配以朗读辅导和诗意解释，拓宽了学生的阅读面。四、扶放结合指导课外阅读我们要遵循课内带课外，扶放相结合的原则，辅导学生做读书笔记，摘抄好词好句，科学珍闻，生活常识等以丰富语言；把其中的要点或基本内容提纲挈领写下来，掌握读物的内容及作者的思路，从中学习表达事物的方法；结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会，提高分析事物的能力；续编故事，改写故事。我们通过提示范例，摘录讲评，交流感想等方式，提高学生做笔记的能力。让学生置备卡片盒，避免散乱，每张卡片应适当留有空白，以备补充资料。五、落实检查深化课外阅读考查、评价是课堂到课外的关键的一环。只有通过检查，不断地解决课外阅读中存在的问题，每天抽10分钟，安排一个同学讲述自己阅读中的收获，创造口头交流信息机会，进一步加强指导怎样选择、积累有益信息，让他们在交流中获取更多信息；定期检查读书笔记，能让老师了解学生阅读书籍的内容、种类、数量，并指出笔记的优缺点；开展丰富多彩的课外阅读活动，学生向学生推荐好书或好文章；举办诗文朗诵会、讲故事、还可以是读书经验交流会；展评优秀读书笔记、剪贴册、手抄报、知识竞赛、查比赛阅读材料。总之，课外阅