小学数学北师大2011课标版三年级《搭配中的学问》教学设计.docx_第1页
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文档简介

搭配中的学问教学设计教学内容：北师大版三年级上册数学好玩p76p77的内容。教学目标：1、结合“搭配服装”等情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用合适的方式表示自己的搭配方法。2、在尝试、展示、交流的过程中，学会按一定的顺序思考问题，积累数学活动经验，感悟模型思想。3、体会数学与实际生活的密切联系，培养符号意识。教学重点：联系实际训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。教学难点：使学生有序的思考问题，做到不重复不遗漏。初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，进一步体验解决问题策略的多样化。教学准备：帽子、裤子图片，课件教学过程：一、 创设情境1、谈话导入并引出问题：奇奇想选一顶帽子和一条裤子，可以怎样搭配呢？2、揭示并板书课题：搭配中的学问二、 自主探索，初步发现搭配规律和表示方法。情境（一）：穿什么衣服1、理解明确搭配要求。（1）学生从图中获取数学信息。（2）明确搭配要求：一顶帽子搭配一条裤子。2、摆一摆、说一说。（1）四人小组用图片摆一摆、配一配，看看一共有多少种搭配方法。（2）全班交流，展示自己的搭配过程和结果。没有顺序任意搭配。先确定帽子，给每顶帽子搭配3条裤子。先确定裤子，给每条帽子搭配2顶帽子。（3）比较不同方法，初步感受按一定顺序搭配的好处。提问：搭配时，要注意什么才能做到不遗漏、不重复。板书：按一定顺序搭配 不遗漏 不重复（4）选择一种搭配方法再来摆一摆，再次体验按顺序搭配的好处。3、画一画、说一说。（1）提问：如果没有学具，也没有实物图，那你们可以想到其它的方法来表示这些搭配方法吗？（2）学生尝试用各种方法来表示搭配的过程。（3）展示交流各自的表示方法。用汉字代替 用图形代替 用字母代替 计算23=64、师小结。三、 多次体验，逐步加深对规律和方法的理解。情境二：营养配餐1、学生观察图获取数学信息，明确营养盒饭的搭配要求：一种主食搭配一种炒菜。2、自主探究搭配方法。（1）提问：一共有多少种配餐方法？学生将这些方法表示出来，画一画、写一写。（2）学生独立尝试表示出所有的配餐方法。（3）交流展示思考过程和表示方法。3、问题：又来了一个主食（饼），快告诉我有几种方法？情境三：动物园路线搭配1、观察情境图（1）从图中获取数学信息。（2）奇奇从学校经过少年宫到动物园，一共有几种路线呢？2、学生独立用自己喜欢的方法来搭配去动物园的路线。3、观察比较“搭配服装”和“去动物园路线”的图示。 思考讨论：它们的写法怎么是一样的？一个是搭配服装，一个是搭配路线，怎么会是一样的？四、 全课总结1、想一想以后遇到搭配中的问题要注意什么？2、奇奇到动物园后去表演会发生哪些问题呢？还会遇到搭配中的学问
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