培养青年教师计划.doc

培养青年教师计划 培养青年教师计划（成晓君、白瑞平） 一、青年教师情况概述成晓君，女、0岁，大专学历，本科在读。 任教初一语文兼班主任。 该教师教学基本功扎实，综合素质好。 白瑞平，女，41岁，本科学历，任初二年级语文兼班主任。 该教师思想活跃，思路清晰，肯吃苦，善学习。 二、青年教师培养目标三年内成长为县语文学科骨干教师。 三、培养措施 1、听课指导不定期听两位青年教师课堂教学，课后与教师交流，指出不足，督促改进。 帮助两位教师备好课，指导教师参加校内教学活动，如教研组献课，教学大奖赛等。 上示范课，讲教学设计，展示教学小窍门，变讲解为直观演示。 争取机会，带青年教师外出听课学习，多看多悟，不断提高。 2、指导参赛帮助两位教师备课、上课，确保出片下乡，力争县、市课堂教学竞赛取得好名次。 帮助修改教学论文、教案等，力争在各级各类评比中榜上有名 3、督促理论学习向该教师推荐教育教学理论书籍和杂志，督促教师阅读、笔记，勤写课后小记，相互交流切磋，共同提高。 指导青年教师的情况王志军老师于xx年分配到我校工作，教导处将指导她的任务交给了我。 作为一名参加教学工作达23年之久的我，只好凭着在工作中互帮互学、共同进步的原则来促进双边的有效成长。 经过几年来的实践，该同志在教学的各个环节都取得了较大成绩。 得到了领导和老师的认可和好评。 我在培养和指导上采取了如下的做法 一、在教学方面青年教师在理念上往往比较先进，能够大胆地尝试，有很好的创新精神，但是经验不够丰富，课堂上的调控能力、对教学效果的把握等方面需要逐步在教学中积累经验。 于是在教学上设计思路与实施就很关键，我做了有益的尝试，平时互相听课，共同探讨对各种文体的特点如何突出把握、如何把各种先进的理念运用于教学当中、如何针对后进生制定补救计划等问题。 在一次评优课活动中，我们共同讨论了课的设计思路，并对每个环节进行了细致分析，一起研究制作课件，对目的和实施的实效性进行了讨论和修改，进行试讲并修改，最终取得了很好的效果。 经过长期的交流与指导，她的课堂教学水平有了很大提高，形成了课堂教学气氛活跃、环节安排清晰连贯、训练得体的特点。 在撰写论文方面，我们也进行了很多交流，结合自己的教研经验以及实际教学中的典型案例，进行全面细致的总结，对撰写论文以及查阅文献等技巧给予了适当的点拨，取得了很好的成效。 二、在班级管理方面他没有当过班主任，作为我班的副班主任对工作认真负责，我们共同管理班级，在与我合作的三年中，我们的班级获得了学校优秀班集体的荣誉。 在合作期间，我们细致分析学生的特点，给学生建立信心，组织了很多有益的活动，例如，在组织的如何做一名合格的中学生的班会中，学生、家长、教师全面参与，各方面都得到了很好的沟通，使学生、家长、老师都能全面的了解学生的优缺点，并在实际的学习生活中检查纠正，取得了很好的效果。 在我们共同的努力下，班级有很强的凝聚力，从中她也学到了很多经验，并把心得体会写成了论文在班主任工作经验交流会上发表。 三、在辅导学生方面对学生的课外辅导也是一项重要工作，在这方面我们也相互借鉴学习。 我辅导的是语文阅读，他辅导的是习作，在辅导训练的过程中我们经常一起研究方法，根据学生的性格特点、教材的知识层级和学生实际掌握的效果进行分组，形成了完整的训练体系。 总之，自己在与年轻教师的交流学习中获得了一定的经验，帮助其成长进步的同时，自己也得到了提高，学到了不少东西。 指导青年教师工作总结学校领导让我带韩容老师。 我知道这份工作意义。 有一句老话说得好“什么样的老师带什么样的学生”。 我深深感到身上的责任和压力，一个学期以来，我本着“共同学习，互帮互助”的理念，给年轻人机会，给年轻人压力的宗旨，用实际行动影响着她。 转眼一学期结束了，我们共同收获了辛苦与快乐。 一、自己就是最好的教材。 我觉得要想做好“传、帮、带”工作，首先要做到言传身教，率先垂范。 我一直严格要求自己，处处以身作则，起到示范表率作用，在言传身教中首先让老师们牢记“德高为师，身正为范”的训言，引导她们发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。 让她们明白自己的权力和义务。 二、让我们一起成长。 1、我对自己工作上严要求,处处为年轻教师做好表率，将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地传授给她。 认真钻研教材、坚持听课，认真反思，不灰心、不放弃。 我们一起共听、共评每一节课，真正做到了学而不厌。 在老师们遇到困难时给予真诚的关心与帮助，扶持她们走出困境。 一个学期里，只要我能想到的工作和注意事项，都及时提醒她，避免她走弯路。 教学的功夫应放在平时，把自己以前好的做法和她一起分享，毫无保留，我时刻谨记，自己也年轻过，自己也不是一个完美的人。 2、在指导工作中，注意加强教育理论学习和课堂教学的研究，形成正确的教育理念，语文名师讲座我们一起研读，并努力做到理论联系到实际教学工作中，尽快熟悉教学过程中的每一个环节。 在工作的同时，鼓励她多阅读教育理论书籍，时刻不忘提高自己的自身素质。 3、在日常的教学中，我们通过互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。 课后及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，进行交流，找出不足，总结经验，以此提高年轻老师的课堂教学能力。 从听课中，我发现小韩在课堂中调控课堂的能力有待于提高，课上语言不够精炼、练习内容较少。 针对这些现象，我及时纠正，并把自己的做法和想法和她一起分享。 她脚踏实地的学习精神，一丝不苟的工作态度也感染了我。 我多次提醒老师们要学会积累，把自己在工作中成功的地方、不足的地方、看到和学到的好的方法做好积累，为今后的工作少走弯路打好基础，小韩也耐心的记录了自己的得失，在指导青年教师的过程中，我自身也得到了不断地进步。 她走的路就像自己的昨天，今天她多的是信任、帮助、支持，同时压力和机会也不能逃避。 无论是谁，让我们一起为学校美好的明天贡献出自己的一份力量。 指导青年教师总结要我说培养指导青年教师谈不上，只好本着在工作中互帮互学、共同进步的原则来实现自己的做法。 教务处分配给我的任务是指导青年教师王旭芳老师。 经过一年来的培养和指导，她在教学方法、备课、课堂教学等方面取得了较大成果。 成绩显著，得到了领学校导、老师们和学生们的认可和好评。 我在培养和指导上采取了如下的做法首先从思想上给予指点。 首先从思想上给予指点。 做教师首先应该在学生中树立一个较好的形象，也应具有良好的师德师风，要让学生喜欢你。 要学会和学生交朋友处好关系等，来感化他们喜欢学习。 其次在常规教学中耐心细致的指点。 我毫无保留的把自己的所想所为全部传授给他们。 大到章节课时安排、课时内容、各个环节的节奏把握，小到一个动作。 一年来，我们几乎在每一节上课前都要进行互相交流，甚至布置作业我们都要商讨统一布置。 在上学期，我们互相听课不计其数，每次听完课我们都要认真讨论分析，肯定好的方面，指出不足的一面。 当她在工作中遇到困惑时，我会善意地开导他们。 例如在她准备的几次公开课中，大家听了试讲后，同行们一人说一套，给她提出了很多建议，大家共同的建议他们虚心接受，但对有分歧的建议，她觉得大家讲得都有道理，不知如何是好。 我给她这样讲，就像排影视剧一样，同一个剧本，可以排成故事片也可以排成歌舞剧等，达到教育目的就行。 备课上课也是类似的，要针对自己的学生来做出决定，大家仅仅是建议，只要达到教会学生知识的目的就是成功的课。 一学年来，我们在教育教学工作中，除了在教学常规上的相互交流外，平时在教学上也能相互配合，互相学习。 例如，如何处理习题、如何设计课堂教学程序、如何命题等等，都能密切配合，取长补短，互相学习，齐心协力，为搞好教育教学工作，提高教学质量在努力工作着。 总之，由于她对教育教学工作有较强的责任感，有相当强的教育教学工作能力。 所以她所带班级的成绩在每次考试中及格率和优秀率都有较大的提高。 今后，希望王老师再接再厉尽快成为我们学校的骨干教师。 指导青年教师总结宋华红是我校引进的教学人才，自身素质很高，为促其尽快成长，按照学校的安排，我有幸和小宋老师师徒结对。 自此，我的教学生涯中多了一道亮丽的风景。 我们是师徒，更是朋友。 在相互学习中共同进步。 我主要做了以下一些工作。 结合自己的成长经历，我常对小宋说学然后知不足，教然后知困。 我要求她把目标定位在立足课堂教学实践，不断总结反思，带着实践中的困惑到理论中去思考，用教育教学理论指导教学实践。 第一步多看、阅读理论书籍，备课前要求做到深入分析学生的基本情况，钻研教材，充分了解学情。 第二步备课时，做到四个“精心”。 明确教学目的和教学重难点；精心设计课堂结构，做到精讲多练，及时巩固；精心设计练习，做到梯度、密度合理；精心设计板书，合理运用教具，做到纲目清楚，直观形象。 讲课时，实现三个“转变”，即教学目标的转变，学习方式的转变，教师角色的转变，听他的课我也从这三个方面来评价他的课堂教学水平。 每节课后都写教学反思本节课的成功关键所在；教学中的明显不足之处。 我们还一起经常听其他老师的课，吸取其精华。 还一起观看名师的教学录相，体验名师授课艺术，感悟课堂教学的真谛。 经过不懈努力，她的教学水平大有长进。 先后上了多节公开课，获得了听课老师的一致好评。 我自身从中也收益匪浅。 我强烈的意识到老教师也不能墨守陈规，固步自封。 面对机遇和挑战，教师必须树立起终身学习的思想。 新一轮课程改革更需要教师对自己所从事的教师职业的专业性有新的认识，看到自己作为教师的优势和不足，自觉投身于终身学习，不断提高自己的专业发展水平。 在主动学习中，能积极吸收和借鉴先进教育理念；在实践中，注意研究学生的身心特点、认知规律和心里需求，心中有学生，能站在学生的角度看问题，能找准学生的兴奋点，从而采取有效的教学方式，取得好的教学效果。 我常给她讲，一个好教师，在教学活动中，她不能是书本知识与学生之间的二传手，而是要把教学的全过程当作一个创造去研究。 去走一条“学习教学科研”三结合之路。 只有通过这条路，才能实现由“辛苦型”、“经验型”、向“科研型”、“创造型”转变。 随着新课程改革的深入进行，我们师徒之间也在不断强化课程意识，让语文教学走向开放，开辟语文教学的新天地，变“教科书是学生的世界”为“