小学数学人教2011课标版二年级激趣导入 (2).docx

角的初步认识教学目标： 知识与能力目标：1、 让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，知道角的名称。2、 会用简单的方法比较角的大小，初步学会用直尺画角。 过程与方法：1、 通过直观图形让学生形象地认识角。2、 通过折角、画角等实际操作，培养学生动手操作能力。情感态度与价值观目标： 通过从实物抽象教学知识的过程，感受数学与日常生活的密切联系，激发学生学习兴趣。教学重难点 重点：角的各部分名称和角的画法。 难点：角的大小与边的关系。教具准备：活动角、三角板、硬纸条及多媒体课件教学过程：一、激趣导入：出示三角形状物体（指着三角形）问：为什么它叫“三角形”？（因为它有三个角）指名上台指出三角形的三个角（渗透指角的方法）。那什么是角呢？今天我们就来认识角（板书课题）角的初步认识。二、快乐探究1、 感知数学中的角 师：同学们，在生活中你见过角吗？课件出示主题图片，下课了，我们的校园真热闹，操场上更是生机勃勃，看看他们都在做什么？你发现了什么？（学生自由发言）。师小结：同学们观察的真仔细啊！有的我都没有发现。是啊，角在我们的生活中无处不在。（出示课件 剪刀、吸管、水龙头）2、 找角问：在我们的教室里有角吗？请大家找一找，指一指，（注意学生指角的方法）3、 摸角请学生摸一摸三角形的角：教师示范一手握着角的两边，用角去扎一下另一只手的手心，有什么感觉？（尖尖的，出现一个圆点）师：同学们摸得很认真，数学家把这尖尖的地方叫做角的顶点。闭上眼睛摸一摸它的两边，有什么感觉？（直直的）师：数学家又把直直的两边叫做角的边。4、 画角师：刚才大家通过摸一摸，知道了角的顶点是尖尖的，两边是直直的，那你能把你认为最漂亮的角画出来吗？试试看。学生尝试画角（投影展示学生画的角，并进行适当的点评。）指名说说怎么画角，教师示范角的画法。学生观察这些角有什么共同点，跟同桌交流（它们都是有一个尖尖的角，两条直直的边）（让学生在画好的角上标出各部分的名称） 4、 玩角、比角（课件）师：你们知道吗？你们受伤的角会变魔术呢，快试试吧老师这里也有一个神奇的角，哪位同学能把它变大一些呢？（指名学生演示）同学们看看，角变大了吗？你能让自己的角也变大吗？怎么变呢？同学们能让角变大，那么还能让它变小吗？怎么变呢你能让角变得跟同桌的一样大吗？怎么比较呢？（把同桌的两个角完全重合）师：刚才同学们的角一会儿变大，一会儿变小，用来做角的两个小棒有没有跟着变长变短呢？那你们说说角的大小跟两条边的长短有关系吗？跟什么有关系呢？拿出两个边长不同的等角，让学生找出不同点（一个角的边长，一个角的边短）师问：你们认为这两个角一样大吗？为什么呢？我们用什么方法可以知道它们谁大谁小呢？师把两个角一边重合，看另一边的位置。（发现两个角的两边分别重合。说明角一样大）那你们说角的大小跟角的两边的长短有没有关系呢？小结：角的大小与边的长短没有关系，只与两边张口的大小有关系，角张口越大，角就越大，两边张口越小，角就越小。（让学生自己动手，验证角的大小只与两边张口的大小有关系。）5、 辨角（ppt出示练习）6、 数角（ppt出示练习）开心收获师 今天我们学习了角的初步认识，你学会了什么呢？生回答师总结：认识了一种新的图形角；学会了画角；知道角是由一个顶点、两条边组成的；知道角的大小跟长度无关，只与两边张口的大小有关系。（小小角，真简单；一个顶点两条边；画角时，要记牢，先画顶点再画边）四、板书设计：找角摸角：一个顶点 两