平行四边的认识.docx

炉子小学（数学组）课内比教学课堂教学研讨教学案课题认识平行四边形班级四（1）班主讲人石玲研讨时间2016.10教学案设计：教学内容：教材第64页例1和第65页例2教学目标：1、 在联系生活实际和动手操作能力的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。2、 认识平行四边形的高，明白底和高的对应关系，能测量和画出平行四边形的高。3、 了解和掌握平行四边形的特性。4、 在解决问题中感受图形与生活的联系，培养学生空间观念和动手实践能力。教学重点：理解平行四边形的概念及特性。教学难点：画平行四边形的高，明白底和高的对应关系。教学过程：一、 创设情境，导入新课1、 出示一组图形，认一认，紧接着拉动这些图形中活动的长方形引出平行四边形。2、 揭示课题：像这样的图形就是平行四边形。师：这节课我们就一起来认识平行四边形。（板书课题：认识平行四边形）二、 动手操作，探究新知1、 认识平行四边形。（1） 提出问题：仔细观察平行四边形，大胆地猜想平行四边形会有哪些特点。（2） 探索平行四边形的特征。现在，我们一起来研究同学们的猜想是否正确，同桌合作，选择其中的一条或两条来研究。你们可以借助量角器、直尺、三角板等工具，想办法来验证平行四边形的特点，看能不能发现平行四边形的其他秘密，比一比哪一组想出来的办法最多？( 同桌合作验证。)（3）汇报交流：请你说说你们是用什么办法验证平行四边形的特点？你发现了这些形状不同的平行四边形有什么共同的特点？（4）小结。师：同学们观察得真仔细。平行四边形的名称是根据它的哪个特点来命名的呢？（板书：两组对边分别平行）师：通过同学们的亲自动手实践，发现并验证了平行四边形的特点。现在，你能说说什么是平行四边形？（板书：两组对边分别平行的四边形，叫做平行四边形。）2、认识平行四边形的高和底（1） 师生共同操作，突破难点。学生用手中的平行四边形纸片跟着教师一起操作，教师边折边讲。然后展开所得折痕就是平行四边形的高。说明高垂直的边就是底。(学生自学教材第64页) （2）请学生用笔和三角板画出高并标出垂足。再用同样的方法折几条高，观察高有什么特点。然后师生共同小结板书高与底的定义和特点。 （3）完成教材第64页”做一做”。 3、认识平行四边形的不稳定性。 （1） 教师演示 教师拿出一个用四根木条钉成的长方形，两手捏住长方形的两个角，向相反方向拉，观察两组对边有什么变化？拉成什么图形？为什么没有变？ （2）动手操作 让学生自己把准备的长方形(用四根吸管串成)拉成平行四边形，并动手测量一下两条对边是否平行。 交流时指出，把长方形拉成平行四边形后，它的周长没有变，但是面积变了。 （3）交流归纳。 根据刚才的实验、测量，引导学生概括出：平行四边形容易变形。 （4）举例说明。 师：平行四边形对我们的生活有哪些帮助呢？你能举出日常生活中应用平行四边形容易变形这一性质的例子吗?(课件播放：电动门伸缩过程、晒衣架) 现在你知道为什么校门口的电动门要做成有许多个平行四边形组成的了吗？ 你还能举出更多的例子吗?大家课后做个有心人，搜集相关的资料吧！三、 巩固练习1、让学生举例说一说，生活中见到的平行四边形。2、同学们已经找到了生活中很多平行四边形，那你能动手画一画平行四边形吗?四、课堂小结 1、今天我们重点学习了哪种平面图形？ 2、通过学习，你对平行四边形又有哪些新的认识？ 3、课后作业：教材练习十第一题和第二题五、板书设计 认识平行四边形 两组对边分别平行的四边形，叫做平行四边形。六、教学反思 平行四边形是一种常见的四边形，学生在一年级时已经初步认识了平行四边形，本节课是在此基础上进一步认识平行四边形。为了让学生能直观地认识平行四边形，我让学生在预习时就能自己用剪一剪、折一折、做一做等方法制作出平行四边形。教学一开始，我们就让学生直观感知认识平行四边形，在小组合作、集体讨论中发现平行四边形边的特点。在此基础上，让学生在自主操作中量出平行四边行上下两条边之间的距离。由于学生已经会画了从一点到一条线段之间的距离、三角形的高，因此学生就可以自主画出平行四边形的高，并量出高度。由于平行四边形的高有无数条，因此我就问学生什么是平行四边行的高，从而引出平行四边行高的概念。并让学生说一说为什么平行四边行的高有无数条，让学生自己能发现并解释出高有无数条