(部编)人教语文2011课标版一年级下册特殊的葬礼.docx

【教学目标】(一)知识技能目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，对重点词语在理解和诵读中逐步积累，并在语言文字的表达中灵活运用。(二)过程方法目标3.从语言文字入手，通过朗读、思考和想象，加深对语言文字的理解感悟和情感体验，提高学生品词析句的能力。(三)态度情感目标4.充分认识到大自然悲剧产生的原因和导致的后果，懂得避免悲剧发生所应采取的措施，并由此深刻认识到爱护地球与人类生存的统一关系。【教学重难点】抓住课文重点词语和关键句子，通过展开想象，比较塞特凯达斯瀑布过去、现在和将来的不同情形，体会到环境破坏给人们生活带来严重危害，认识到“保护环境、爱护地球”的重要性，深刻理解爱护地球与人类生存的统一关系。联系课文内容，写写菲格雷特饱含深情，动人心弦的演说辞。【教学时间】 2课时【教学准备】1、学生准备(略)2、教师准备(略)(1)预习课文，读通课文，了解课文内容，不懂的字词通过查字典和联系上下文解决，无法解决的问题做上记号，准备课上提出或先与同学讨论。(2)理解下列词语的意思，带点的字查查字典葬礼 咆哮 无奈 滔滔不绝 一泻千里 流连忘返 不辞而别 奄奄一息 慕名而来(3)通过电视新闻、报刊图书或电脑网络等途径，寻找一些关于自然环境遭受人类破坏的信息和图片;另外再找一些关于描写瀑布的诗句和词语。(4)对教师下发的课外阅读材料趵突泉的喜忧变迁读一读。2、教师准备(1)本课的重点词语写在黑板上。(2)做好多媒体课件。(3)课外阅读材料趵突泉的喜忧变迁(提前发给学生)【教学过程】第一课时教学目标：能正确、流利地朗读课文。学会本课生字，初步理解由生字组成的词语。能了解课文主要内容，初步了解作者所要表达的主旨。教学过程：一、启发谈话，解题导入1.教师板书“葬”，同时让学生说说“葬”字的写法，学生表达与教师书写同步。然后请同学读读这个字，平舌音要读准。师：什么叫“葬”? “葬”是会意字，从字形上就可以领会“葬”字的意思，谁来说一说?(“葬”指人死后盖上草席埋在丛草中，从字形上看，上面是草字头，下面是草的形状，中间是个死字)2.教师板书“礼”，问：那么“葬礼”是什么意思?(掩埋死者遗体的仪式)3.教师板书“特殊的”，问：老师在葬礼前再加上“特殊的”，此时，你产生那些问题呢?(是为谁举行葬礼?哪些人参加葬礼?为什么称特殊的葬礼?葬礼的经过是怎样的)(教师随机在板书的课题下面打上几个大小不一的问号，问号的大小根据问题是否重点决定)二、初读课文，了解文意1.带着刚才的问题认真朗读课文，要读得正确、通顺。碰到读不通读不好的地方自己回过去再读读，直到通顺为止。读完后再静静的想一想，刚才的问题是否都能够解决了，该怎样来回答。2.组织学生交流，先请提问的同学来回答。教师随机点评，并将黑板上的问号逐一擦去。3.师：同学们通过刚才的自读，已经将刚才提出的问题解决了不少。那么，通过刚才的认真朗读，你从课文的文字当中有没有发现新的问题或者有了那些新的认识呢?请你再读一读课文，然后再交流一下你的收获，看看谁会读书。4.组织学生交流，首先在四人小组中交流，每个学生谈自己想解决的问题，然后四人小组派代表在全班交流，教师做好点评。(引导用“因为所以“来谈自己的思考和认识)5.指名朗读自己喜欢的段落，读后说说喜欢的原因。6.指名朗读自己喜欢的句子，也说说喜欢的愿意。7.小结再读课题，说一说为什么这是一个特殊的葬礼?8.交流课外收集的资料：(1)描写瀑布的诗句有哪些?(2)描写瀑布的词语有哪些?三、学习词语1.黑板出示词语特殊 葬礼 减少 下旬 重演咆哮而下 滔滔不绝 一泻千里生命垂危 奄奄一息 不辞而别毫无节制 乱砍乱伐 水土流失慕名而来 流连忘返 饱含深情拉丁美洲 巴拉那河 塞特凯达斯瀑布菲格雷特 生态学 环境学 专家教授2.指导朗读，对不懂的词语提出来讨论一下。3.引导学生思考，对哪些词语进行了归类，说说理由。4.再读一读这些词语，对于一些成语，要读出词语的意思来，读出语气来。5.指导写字滔：右下部首要写得匀称慕：最后两笔是水平两点，不能写成垂直两点四