高中政治 对经济生活《生活与消费》的若干教学建议课件 新人教版必修1.ppt

对经济生活 生活与消费 的若干教学建议 导语 新课程改革的根本任务在于促进每一个学生的发展 造就一代又一代的新型公民 改革力求推动现行基础教育实现课程观 教学观 学习观 评价观等的根本性变革 培养学生的创新精神和实践能力 与中学基础教育现状相比 改革蓝图是科学的美好的 但似乎离教师很远 离学生很远 课堂很远 一 以方法论视角看经济生活的课堂教学二 从实践角度分析第一单元 生活与消费 课堂教学 一 以方法论视角看经济生活的课堂教学 1 践行新课程的教学观 课程理念是课程的魂 是教材的魂 课堂教学应当灵魂附体 自主 合作和探究是新课程倡导的学习方式和教学方式 自主学习强调学习的主动性 独立性 自控性 规划性 弘扬人的主体性和自主精神 从课程标准的要求和课程编写思路看 新课程是学生可以自主学习的文本 教材文本的编写多是先问后答 自问自答 如果学生能自主学习 思考寻找答案 对思维能力的提升和培养是一种推动 第一框揭开货币的神秘面纱 编排有 情景式的14个问题 问题前面或后面都具有显性或隐形的答案 对这14个问题前后教材的认真仔细深读 思考解答就是充分的自主学习研修过程 学生如能正确解答14个问题 这一框的主要内容 主干知识点就基本清楚了 整个第一单元设计有56个问题 如果学生能把这56个问题都能自主探究解答 则学生对第一单元主干知识也基本掌握 而且 学生自主学习能力 自主探究和合作探究能力也相应提高 依此类推 如果这本教材所列问题 学生能完全自主读懂解答 教师少讲 学生也获益最大 效果最好 当然也是成功的教育策略 而且 无论正文还是辅文 专家点评 相关连接 名词点击 只要学生通过自主学习能读懂的 相信学生 把时间和空间还给学生 把话语权还给学生 关于开展自主学习活动应注意 第一 养成自主学习的学习习惯第二 选择适合自主学习的内容第三 明确自主学习的学习任务 第四 注重自主学习的过程管理 第五 完善自主学习的反馈机制 2 践行新课程的教材观 教材是一种最重要的教学资源 我们对待教材的态度用好用足 但是不局限于教材 有效整合教材中应注意 第一 教材拓展适度第二 符合认知规律第三 补充鲜活素材 3 坚持 三贴近 教学原则 从教材的编写思路看 遵循 三贴近 原则 从学生接近的生活现象中提炼生活主题 组织教学内容 从教材的呈现方式看 教材编写有正文和辅文之分 但从教学视角看 正文可正 辅文不可全辅 4 坚持发展观点看待教学传统 对 老教师 而言 既张扬传统 又 小心谨慎 不可一以贯之 照本宣科 关于新旧教材不同表述 建议完全 照本宣科 避免老师混乱后导致学生混淆 关于教材的难易度处理 知识的深度拓展问题 建议关注四川省的高考方案 把握高考的要求 在学生未文理分科 在未公布高考方案的前提下 建议 照本宣科 二 从实践角度分析第一单元 生活与消费 课堂教学 一 知识点要求及教学启示表一 揭开货币神秘面纱 表二 多变的价格 表三 多彩的消费 通过对从上述三个表格的比较分析研究 我们能得到如下一些教学启示 课程标准的要求具有普适性 既涵盖学业水平考试考试对知识的要求 又是选拔性考试知识能力要求制定的依据 课堂教学的根在于课程标准 执行课标教学强调自主 探究 体验和感悟 应对高考注重知识过手 对课标及考纲没有明示的知识及要求 一般不做深度拓展 二 课堂教学建议 第一框题 揭开货币的神秘面纱 教学设计 教材分析 商品 货币 价格 消费是市场经济中消费的基本要素 也是本单元的四个关键词 教材以这些学科知识为支撑 构建生活化的情景 生活与消费 由近至远 由表及里的展开学科知识内容 本框是单元教学的第一框 以货币的产生发展为主线 层层剥离货币现象 阐释货币本质 职能 揭示货币流通规律和货币的发展形态 分析了通胀与通紧 教学难点与重点 货币的产生过程是离学生生活远 较抽象 是教学难点 货币的本质和职能是教学重点 教学目标 学生参与货币的产生教学探究过程 培养分析归纳问题能力 理解商品的基本属性 货币的本质与职能 运用纸币知识分析通货膨胀与通货紧缩 知识 能力 自主阅读 参与货币的产生探究分析过程 体验探究兴趣 感悟知识 过程与方法 正确认识货币的本质与作用 认知钱并不神秘 情感 态度与价值观 学情分析 学生刚上高中 抽象思维能力不强 经济学科知识储备薄弱 有经济生活感观 而无理性认知 学生对高中学习特点了解甚少 刚开始进度可适度放慢 注重活动化感悟化教学 所任教班级为实验班 学生学习能力相对较好 接受新知和掌握新知能力较强 教学策略 自主学习 情景 问题探究性教学 预计课时 两个课时 教学过程 学生自主阅读 货币的本质 教师随机找5名同学 带上商品组成交易圆圈 教师提出问题 同学们带来的东西 有什么共同特征 教师描述交易情景 假设交易的现状是 铅笔喜欢圆珠笔 圆珠笔喜欢书 书喜欢作业本 作业本喜欢文具盒 文具盒喜欢铅笔 教师提出问题 铅笔喜欢圆珠笔什么 喜欢的前提是什么 教师提出问题 如果铅笔单相思的喜欢圆珠笔 1支铅笔和1支圆珠笔一定能交换成功吗 请交易的双方同学回答 教师进一步解答 教师提出问题 既然铅笔那么喜欢圆珠笔 圆珠笔直接送给它得了 为什么要通过交换 学生分析回答后 教师归纳总结 教师 学生归纳 同学们带到市场上交易的商品的基本属性 使用价值和价值 教师提出问题 即使5位同学的商品有共同属性 他们彼此的交易困难吗 难在何处 学生思考后 教师分析归纳 难在彼此是否喜欢 难在彼此量的比较 教师安排具有同学们喜欢气质的第6位同学拿着一本政治书 是一般等价物 上台 交易秩序发生了变化 大家都先同一般等价物交换 再换成自己喜欢的东西 在此交易过程中 一位更具气质 人见人爱的第7位同学拿着一枚硬币 教师解释这种贵金属的优点 出现了 大家都一致持续的和贵金属相交换 货币出现 商品交换发生革命性的变革 教师分析归纳 货币是商品交换发展到一定阶段的产物 货币是应解决交易难题而产生的 货币的本质是一般等价物 新课探究完成 教师整理本节课知识点 余下时间 教师安排学生再次看书 就第一次看书过程中的问题和书上的问题是否有了清晰正确的答案 学生看书思考 自由提问 教师答疑 课后作业 分析商品交换与货币产生发展的关系 第二目题 货币的基本职能 主要采取学生自主探究学习 充分利用课本上第6页的两幅插图 看图说话 学习货币两个基本职能的知识 并自主解答p5 p6上的6个问题 教师强化货币执行两种基本职能的货币形态区别 及货币产生后商品交换模式的变化 教师简明分析货币作为储藏手段 支付手段 世界货币的具体现实体现 学生能区分即可 教师提问 既然货币在市场经济中那么重要 流通中货币是否多多益善 教师举例 假定待售商品数量是100亿件 5元 件 流通次数2次 这时流通中货币量应该多少 学生看书p7专家点评 计算解决问题 教师进一步提问 如果流通中的货币量分别为200亿和300亿 又会发生什么经济现象 第三目题 纸币 学生看图说话解决p7上的问题 教师分析归纳纸币代替金属货币的过程 教师分析纸币概念 注重对三个关键词 国家 强制 价值符号 的阐释 结合货币流通规律 分析纸币发行过多或者过少会产生怎样的后果 面对这样的后果可以采取哪些对策 对优生可适度拓展 启发他们进一步对通胀和通紧的思考和探究 分析其产生的原因 可能引起的后果 治理措施等 板书设计 第一课神奇的货币一揭开货币的神秘面纱 一 货币的本质1 货币的产生 1 商品 含义 商品的基本属性 2 货币是商品交换发展到一定阶段的产物2 货币的本质 二 货币的基本职能1 货币的基本职能 1 价值尺度 2 流通手段2 货币的其它职能储藏手段 支付手段 世界货币等 3 货币流通规律 三 纸币纸币的发展形态 金属货币 纸币 电子货币 通货膨胀和通货紧缩 第二框题信用工具和外汇 第一目题 信用工具 可从学生某次支付行为开始实践的方法 采用图像演示 看图说话或让学生感受或体验信用工具的作用及其正确使用的方法 信用工具的区分及运用 第二目题 外汇 可以通过分析教师编制的典型外汇变动材料 或者利用当天报纸报道的外汇牌价等 学习外汇 汇率 汇率变动及汇率变动对经济的影响等知识 拓展我国的人民币汇率政策 分析我国的经济形势 理解保持人民币币值理解基本稳定的意义 第二课多变的价格 第一框题 影响价格的因素 本框题较难 课时安排可作适当调节 第一目可采用自主学习方法 第二目可采用讲授法 第一目题 供求影响价格 可采用学生自主学习 分析哪些因素影响供求 分析供求变化如何影响价格 区别买房市场和卖方市场 教师答疑解难即可 第二目题 价值决定价格 涉及抽象理论 可在学生自主阅读的基础上 主要运用讲授法教学 在讲授过程关注学生的理解 控制知识的难度 可运用数学思维作具体分析 教师可适度拓展 补充价值规律的表现形式 第二框题 价格变动的影响 教师可采用合作探究的教学方法 基本程序是 1 教师按合作学习小组分类原则 确定两个分别以 价格变动对生活的影响 和 价格变动对生产的影响 为主题的合作学习小组 确定组长人选 2 在小组长的主持下 全体小组人员 围绕问题 平等参与 生生互动 师生互动 时间大致在20 25分钟左右 3 由学习小组的同学概括本小组讨论课题的主要观点 并对其它同学进行学习评价 4 其它同学对本次小组讨论观点补充 评价 5 教师进行补充总结 完整整理知识 和发展性评价 第三课多彩的消费 第一框题 消费及其类型 整合教材 教材依次为 影响消费的因素 消费的类型 和 消费的结构 三个目 通过分析 我们认为 可以调整顺序为 消费的类型 和 消费的结构 和 影响消费的因素 这样调整既符合学生的认知习惯 而且从教材的编写顺序给学生的直觉来 容易把消费结构理解为恩格尔系数 教师必须清晰明确的区分消费结构与恩格尔系数 2 第二框题 树立正确的消费观 的教学 本框内容教师可以活动为载体开展教学 体现生活性 实践性和过程性