《跑进家来的松鼠》说课稿.doc

跑进家来的松鼠说课稿大路乡矮堡村完小：陈天毅 设计理念 跑进家来的松鼠是六年级上册第七单元的一篇略读课文，课文篇幅较长，要继续让学生练习较快的速度阅读课文。在教学中，通过学习卡提示，通过自学和交流完成学习任务，这样设计旨在将学习的主动权交给学生。一、说教材 通过对老人与海鸥的学习，了解了动物与人之间的关系及情感。再来学习跑进家来的松鼠这篇课文，作者从儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写了跑进家来的松鼠在我家所做的储备冬粮、晾晒蘑菇、给自己垫窝的趣事。课文语言清新，自然生动有趣，松鼠在我家所作所为在一般人的眼里，是那样淘气顽皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可爱。细细读来，课文的字里行间，充满着我的一家人对松鼠的喜爱。二、说教学目标、重难点 根据课标要求及本组教材的编写意图，结合高年级学生特征，我预设下以下几个教学目标：（一）教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读读记记“储备、干脆、贮存、哭笑不得、千方百计”等词语。3、感情朗读课文，体会作者一家人对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、保护动物的情感。（二）重难点1、感受松鼠的可爱，领悟作者一家人对松鼠的喜爱之情。2、领悟作者通过具体事例，表达喜爱之情的方法。三、说教法、学法根据本课制定的教学目标和重难点，结合新课标对阅读教学的要求：“阅读是学生个性化行为，不以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以，我计划用一课时完成本课的教学任务。在教学中，我采用自读感悟，自主探究，合作交流，实践创新等学习方式，引领学生认真研读课文中描写松鼠和我们一家人相处中的一些重点语言、心理、动作等句子，体会松鼠的可爱以及我们一家对松鼠的喜爱之情，感悟人与动物之间的和谐与美好，更好地落实本课的教学目标。四、说教学过程根据以上分析，我设计了谈话导入自主设疑探究升华感情总结延伸这几个教学环节。（一）情境激趣1、导入新课（1）、谈话导入，拉近与学生之间的关系，借机引入课题。设计意图叶圣陶先生说过：“入境始于亲”在通过谈话后，通过与学生的认识，发放学习卡，交流的方式一下子拉近了教师与学生之间的关系，借机达到激活了学生的思维，激发学生的兴趣的目的，为后面学习课文做好铺垫。（二）引导设疑探究1、板出课题，设置疑问。松鼠是生活在森林的小精灵，如果有一天它突然跑到我们家中来了，那将是一番怎样的情景呢？今天，就让我们一起来学习第22课跑进家来的松鼠，再次认识小松鼠。（板书课题）2、读阅读提示，自拟学习提纲。（1）读提示明确学习任务：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？（2）指导拟定自学提纲：现在目标已经明确了，大家想通过什么方法来完成学习目标呢？（学生自拟定，老师相机指导。） 设计意图在充分调动学生兴趣的基础上，让学生明确学习目标，自己拟定学习方法，自读自悟，并小组交流讨论，互相启发，体现了他们主体地位。同时学生对于自己拟定的提纲，学生更愿主动去实施。（三）阅读文本体会情感1、学生根据提纲自学课文，组内交流，组长记录要点。2、检查自学情况全班交流。松鼠在我家做了哪些事？（老师随机板书） （让学生按课文叙述的顺序汇报，根据学生的回答，指导朗读有关句子，引导学生抓住文中描写松鼠动作灵活，讨人喜欢的语句，让学生感受松鼠的可爱。）你从中体会到了什么？（学生畅所欲言，交流体会）（引导学生抓住我和家人的行为和语言感受我们一家对松鼠的喜爱，并针对具体事例发表感想，然后再配乐指导感情朗读重点语句。）汇报采取以下方式：从选择每件事的学生中各选取多种汇报，其他学生补充，教师相机点拔、引导。设计理念“以读为本”是语文教学的最基本的宗旨。在这一环节的教学中教学中，我力求把语言的学习、体会、感悟作为重点，引导学生抓住我一家人的行为，语言去感受我一家人对松鼠的喜爱之情，并通过感情朗读达到训练学生的语感。（四）拓展延伸1、复述深化文本选三名学生扮演松鼠的角色，针对课文中的三件事，充分地发挥自己的想象，说一说如果你是这一只松鼠，跑到了人家里，你会怎么样？你会怎么和这家人相处。老师适时梳理，引导、点拔。2、体会表达方法拓展运用（1）鼓励谈话：如果哪天松鼠跑到了你家里，在你家做了许多趣事，你会怎么想？你会怎样和它相处呢？（2）让学生再快速阅读，找出自己认为最能表达“我们”一家与松鼠感情的部分，体会作者的表达方法。（3）全班交流，引导明确作者的表达方法，通过写松鼠在“我”家的几件趣事来展现松鼠的可爱，通过爸爸的语言和作者的议论来反映一家人对松鼠的喜爱。设计意图学习作者的表达方法是高年级学生的一个重要的学习任务，在这一环节的教学中，我通过引导学生想象，假如你是跑到人家里的松鼠，在人家里做着这些有趣的事，你会怎么样？你会和这家人怎么相处？然后快速阅读课文，找出你认为最能表达我们一家与松鼠的感情的部分，分析作者的表达方法。设计这一环节的意图是让学生先体验后感悟，达到训练学生想象能力、语言的组织能力、口头表达、能力以及理解感悟的能力。总结：通过以上环节的教学，让学生通过听、说、读、写的训练，提高语文综合素质。达到了高年级语文教学的要求的