小学数学人教2011课标版一年级用相同的数解决问题（连减的应用）.doc_第1页
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文档简介

第六单元：100以内的加法和减法（一） 用减去相同的数解决问题（连减的应用）一、教学目标：1、通过实际情景建立连减的教学模型，理解连减的具体含义，知道连减的计算顺序。2、培养学生在具体的情境中获得信息、提出问题、解决问题的能力。3、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。二、教学重点：让学生联系实际情境，体会连减的意义并理解运算顺序，学会计算。三、教学难点：理解图意并列出算式。四、教学准备：课件。五、教学过程：（一）复习导入。1、课件呈现两组数学算式，以开小火车的形式请学生进行口算。2、师：通过两组数字接龙，比较这两组有何相同和不同。生：第一组算式有加有减，第二组算式都是减法。师：我们帮第二组算式取个名字吧。（板书：连减）（二）结合情景，探究新知。教师课件出示例5的情景图。师：老师呀带来了一些橘子，谁能来帮老师收橘子呢，从图中你能获得哪些信息？生1：一共有28个橘子。生2：每9个装一袋。师：问题是？生3：可以装满几袋？师：你们能帮老师解决这个难题吗？有几种方法呢？生：（1）画一画，圈一圈、（2）列算式。师：那我们先用第一种方法，那几个几个的圈呢？请两名学生在电脑上进行操作圈一圈。学生上台演示。师：从第一种方法中我们知道了？生：可以装满3袋，还剩1个。师：你们可真棒呀，接下来我们一起来学下第二种方法列算式。要求装满几袋，会列式吗？我们可以用什么方法做？（减法）师：这个算式怎么读？28表示什么？9表示什么？ 28-9-9-9表示什么？得数1你是怎么算的？（指明学生答后齐说，老师岁学生的回答将板书填写完整。）师：看看这道算式又和我们以前学的减法算式有什么不同？生：这个算式连续用减法。师：对啦，就是连减，学生齐读。师：圈一圈和列算式都能解决这个问题，你们喜欢哪一种，为什么？生：列算式，因为画图要花很长时间，列算式更简便一些。师：所以我们在解决应用题时，最好是列算式。师：计算连减时，一般也是先把前两个数相减，再把算出的得数减去第三个数，也就是按从左往右的顺序进行计算。师小结：今天我们学会了连减，在计算时，和连加一样都是从左往右的顺序依次计算的。（三）联系情境，应用拓展。教材第78页的“做一做”。师：请同学们观察情景图，从图中你能获得哪些信息？你能解答这个问题吗？（出示图片）学生独立练习，教师巡回指导。指名学生说出算式，并说说分别是怎么想的？（进行相应的反馈）（四）课堂小结，延伸课外。师：今天，小朋友们一起认识了哪些新朋友？怎么计算连
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